因本人近來接受西方的再教育，所以沒時間參加貝殼村裡的教育大論戰，很遺憾吶!不過感覺上論戰雙方都將教育問題政治化、情緒化了，結果辯論的很激烈，但卻不太扣題。

　　出國後，有機會對海內外兩邊的教育系統親自進行一番比較，而不是道聽途說的觀點，也是出國後的一種見識：有些在國內理所當然的事，看國外的作法，突然覺得原始是大錯特錯了;有些原來認為國外好的不得了的作法，反而覺得也問題多多。凡事不能一竿子打死，中西方各自在中小學教育方面都有不足之處，不妨逐條說一說我個人的看法。(有些國內可能已經改革了，歡迎大家補充指正)

　　排名次在中國是天經地義的事情，我上學校的時候，單科老師按得分由高至低，將考試成績送到班主任那裡;班主任再綜合各升學必考的各科成績，排出全班總分的排名;最後教務處再綜合全年級的總分排名，得出全年級的前十名之類的。現在看這麼複雜的排名體系很滑稽，但在當年大家一點都沒有異議，因為升重點學校和高考就這麼做的。

　　排名次的最大問題在於，它雖然對優秀學生的鼓勵效果很強，但對差生的鞭策作用卻很有限、甚至僅僅是種羞辱。海憤本人是排名次的獲益者，村里大部分的朋友想必也如此，所以體會不到"當差生"的感受。是移民後，突然發現自己不管是碩士還是博士，現在什麼都不是了，我才感覺了到當"差生、被排在榜末"的苦楚。

　　對於中小學教育，關鍵是讓大部分、最好是全部的學生，都掌握社會要求的、最基本的知識，這才是提高全民文化水平的根本目的。排名次總體上對優秀學生的鼓勵是多餘的，對差生的鞭策可能是毀滅性的，所以至少應該在小學階段廢除。高中因為有高考的問題，雖然中國的高考招生也很腐敗了，但按總分招生在一定程度上維持了基本的平等原則，所以還不宜廢除。

　　在小學階段最好採用5分制，因為在這個階段，得98分和得97分真有什麼區別麼?百分制是否太嚴肅了了點?但老師還是要對學生的綜合成績進行一下大致分類的，優良般差的排名不公開，但學生的大致水平要讓他/她自己和其家長知道，以因材施教，並爭取家長對學校教育的配合。

　　個人認為，通過上述措施，可以讓排名次這種古老的手段，在鼓勵優秀、鞭策差生、維護學生自尊心、保持教師和家長責任心等方面，取得最平衡的效果。