美國卡內基-梅隆大學(Carnegie Mellon University)是一所以工科為主的年輕大學
。經過短短36年的發展，該校在計算機、機器人研究與應用、工業管理、認知心理學、戲
劇等領域的學術水平處於美國高校領先地位。根據“美國新聞與世界報道”雜誌2002年9
月公布的美國最好大學排名，該校的綜合實力和聲譽排名第21位，其中計算機學院排名第
1，公共政策與管理研究生院排名第7，工業管理研究生院排名第10。另據“華爾街雜誌”
2001年的調查報告，該校的工業管理研究生院在全世界50所最好的商學院中排名第3。正
如美國著名教育家喬治•凱勒所述，過去二百年來（高等教育領域）最大的奇蹟是
斯坦福和卡內基-梅隆兩所大學的崛起。
那麼是什麼原因使卡內基-梅隆大學在短短幾十年內，一舉擁有與有數百年發展歷史的伯
克利、哈佛、劍橋等世界頂尖大學相提並論的地位呢？
1、有所為有所不為
有所為有所不為是卡內基-梅隆大學辦學最突出的特點。該校的歷任校長、董事會成員和
教職員工清楚地認識到，作為一所年輕大學，卡內基-梅隆大學在醫學、法學、機械、電
力等沒有比較優勢，根本無法與有着數百年發展歷史的老牌大學競爭，而應重點發展一些
歷史不長、但有着巨大發展空間的新興學科和專業，走集約式、異峰突起的發展道路，而
不是跟隨他校採用大而全的發展戰略。目前該校只有工學院、藝術學院、人文社會學院、
理學院、工業管理研究生院、計算機學院和公共政策與管理學院七所學院。
以該校計算機學院為例，為使該院成為全美國最好的，學校盡全力調動一切積極因素，特
別是在政策上支持其發展。學院在學科發展、招收學生、人員聘用、資金使用等方面擁有
自主權。為保證教學和科研的高質量，學院在全世界範圍內招聘最好的教師和輔助人員；
為獲得好的生源，學院設立各種獎學金從世界各國招收最好的學生；為提供良好的教學和
科研環境，學院購置最好的設備和最新的圖書資料；為促進本學科的發展，學院每年舉辦
世界最高水平的計算機學術會議。與此同時，學校對該院每一項工作進展情況分時段進行
考核評估，以保證投入的效益。上述做法使得該院在社會上擁有很高的聲譽，培養出來的
各類學生極具競爭力，研究出來的眾多科研成果（如高性能機器人及能識別人類語言和手
勢的計算機）被美國國防部、美國航天局、美國能源部和眾多的跨國企業廣泛應用。截至
目前，該院下設計算機科學系、機器人研究所、軟件國際研究所、人機交互研究所、計算
機語言研究所和自動化研究中心，其中機器人研究所是全美國高校中最大的。教師中有人
工智能之父、諾貝爾獎獲得者赫伯•西蒙（已去世），美國科學院院士4名，美國工
程院院士5名，瑞典皇家科學院院士1名。有1名教師獲得美國國家科學獎章，12名獲得美
國科學基金會終生成就獎。學生中有6名獲得美國計算機領域最高成就獎，15名獲得美國
科學基金會總統青年研究獎。
2、“卡內基計劃”
該校在培養學生的方式上有獨到之處，十分注重學生全面素質的培養，提倡學科交叉、務
實態度和冒險精神，規定學生必須修四分之一的人文課程學分，並允許學生到其他一流大
學獲取本校不能提供的課程學分。另外，為培養本科生解決實際問題和創新能力，學校制
定政策並支持本科生從一年級開始必須參與科學研究項目、參加學術會議等活動，並讓學
生從中獲取一定的學分。這種方式被稱為“卡內基計劃”，至今在美國乃至全世界被許多
院校借鑑。
3、“卡內基方式”
在科學研究方面，該校強調科研項目的高水準和實用性，在鼓勵教師與本地區企業界緊密
聯繫、及時把科研成果轉化為生產力的同時，重點是整合相關院系甚至聯合外單位共同申
請美國軍方、聯邦政府、基金會和大型企業資助的大型科研攻關項目，成立聯合研究中心
。這種以大帶小、聯合申請大項目和與企業成立聯合研究機構的做法被稱為“卡內基方式
”。
4、資源共享
卡內基-梅隆大學非常注重信息現代化和資源共享建設工作，率先建立連接校園每台計算
機的網絡，也就是著名的“安德魯”校園計算機網絡。該網絡至今在全美高校中是最先進
的。另外，為最大限度地實現資源共享，學校規定除一些承擔軍工科研項目需保密的實驗
室外，所有實驗基地和設備向本校教師開放。
5、管理模式
該校的管理模式可概括為“董事會領導下的校長負責制”，即董事會通過校長管理大學。
董事會成員主要由政府要員、校外學者名人、著名企業家和部分校內人員組成，主要目的
在於擴大學校與社會及政府的聯繫，募集辦學資金等。校長通常由來自校外的著名學者擔
任，在教授/教師委員會的協助下負有管理大學的全部責任，但主要抓戰略規劃、對外關
系和辦學資金籌集工作，而日常的教學和科研工作交由教務長或常務副校長負責協調。教
務長、副校長、院長、系/所/中心主任和高級行政管理人員經董事會批准由校長任命，並
向校長負責。一般管理人員由所在部門的高級管理人員提名，校長任命。院、系、所、中
心等辦學一級單位擁有學科發展、開設專業、課程設計、辦學經費、招收學生、科研方向
、人員聘用、工資福利等方面的權力，學校只是起宏觀調控、建議、監督和服務作用。另
外，各種委員會受董事會的委託對行政職能部門和學術機構的工作起建議和監督作用。
