好！為了加深大家的印象起見，現在我們來實習，教學要實習。實習了，我們才能夠真正的往前走。現在不用一個一個來實習，不要浪費時間。我做老師，大家做小朋友，你不要跟我做對。你要當小朋友，學小朋友這樣做。小朋友，跟我念：“子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”。（眾念）。念得沒精神，怎麼，再來一次，對小朋友說，他再來一次，他也無所謂。他說他沒有精神，他也無所謂，我們大人心裏面就有反應了。你怎麼說我沒有精神，我跟你念一下就不錯了，告訴你就給你面子了。這個大人當然很難教，所以我不喜歡教大人。沒救了！小朋友不會這個樣子的，保證不會這樣。好！重新來。我們再一次。小朋友跟我念：“子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”（眾念）好，念得很好，老師很高興，再來一遍“子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”（眾念）

好，大家看着書。一年級以上都可以看書，大家看着書一起念，念錯了也沒關係。“子曰：詩三百”，預備起！“子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”。男生念一遍“子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”。女生念一遍“子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”，女生念得比較好，男生比較不整齊，我們男生再來一遍。“預備起，子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”。好男生念得很有進步，大家應該鼓掌……。好，大家在一起念一遍“子曰詩三百，一言以蔽之，日思無邪……”。第一排念一遍……；第二排念一遍……；第三排念一遍……；第五排念一遍……；第六排念一遍……；大家在一起念一遍……；張三念一遍……；李四念一遍……；站起來念一遍……；坐下來念一遍……。會背的舉手……。

只要一分鐘到二分鐘，他就會背了。經過兩三天的複習，終身不忘，成為一輩子文學以及文化教養的基礎。我們全國的國民只要大家思無邪，天下太平！鼓掌呀（眾鼓掌）！你煩惱什麼呢？

這種書讀一章不夠。二章、三章、五章、十章、二十章、一百章乃至於五百章一千章。你還要教我們的國語嗎？你還要教白話文嗎？尤其是幼兒園的小孩子乃至於二三歲的小孩子，你要教他認字，用這種方法最快，那些小孩子什麼字也不認識，拼音也不認識。但是最好他有書，他書拿顛倒了沒關係。因為我們人類認字，不是認那個意義。不是用意義來認字，乃是用圖案來認字。漢字具備有非常明顯的圖案的性格。這一種的圖案的認識，可以增進他腦力的發展。

這是日本人說的，日本有個教授用漢字來訓練兒童的聰明，因為漢字就是每一個方塊不同的變化。你看這有多少的變化。所以讓小朋友常看這類圖案他就會認字，會背書以後更會認字，你想像一個孩子如果讓我們教他《論語》，教他一個禮拜他至少認兩個字：“子曰”，至少認這兩個字。後來一個字一個字會認，所以，不需要教認字，只要教他背書，而一個兒童的記憶力是人生一輩子當中最好的時候，黃金時代。

從出生開始就成長他的記憶力，這個時候如果訓練他的記憶力，可以成長五倍到十倍以上。乃至於有的人能夠過目不忘，現在我所看到的讀經孩子，具備有過目不忘，讀二遍三遍就把一篇文章背起來的人越來越多。憑什麼，憑有訓練，十三歲之後就不能訓練了，所以我們利用他強大的記憶力，他還不能理解的時候，我們就自然地教他，只是記憶不必了解，怎麼記憶就是反覆練習，反覆幾遍呢？要看孩子的資質，但是我建議反覆一百遍，聰明的孩子反覆到十遍，他就會背了，反覆到一百遍，終生不忘，一般的孩子五十遍會背，反覆到一百遍，終生不忘，資質比較差的孩子，反覆到一百遍，他會背，但是他還是會忘記，沒有關係，乃至於他一個字都不記得，沒有關係，他至少比一般的人程度還要高，所以我們最好的要求是他會背誦，但是全部要求背誦是不大合理的，因為我們有個別差異，有些孩子很快就背完，有些孩子背得就比較慢，所以我們就不要求背誦，只要求他反覆的讀，最好讀一百遍，假如能夠讀到五十遍也不錯，你這樣教了以後，他的注意力漸漸地能夠集中，他的記憶力漸漸地能夠提升，注意力集中，記憶力提升，他的語文程度漸漸地增長，語文程度一增長，理解力就跟着增長。

所以，剛才說我們有另外一種讓數學、科學學得更快更好的方法，就是增長他的內在的學習能力，要增長內在學習能力，必須按照人類自然發展，人類首先發展的是語文，然後才發展思考，所以不要在這麼小的時候，訓練他的思考，是沒有用的，違背天理，現在你訓練他的語文，正是他的時期，大好時期，語文的訓練，剛才說過，記憶力提升對他一輩子的學習都有莫大的好處，考上北大北師大的人不只是他理解力好，記憶力他是高人一等，要不然考不上這種大學，記憶力什麼時候培養？十三歲之前，用什麼來培養，用語文來培養，不是叫他背數學公式，叫他背這些經典著作，語文能力好了，理解能力好了，閱讀能力也好了，他就喜歡讀書，所以到時候老師只供給他課外讀物看就好了，我們一個學期只教一本語文課本是不夠的，我們除這本語文課本之外，我們要讓他一個學期最少能夠看三百本到五百本的課外讀物，所以如果開始教讀經的老師，你會漸漸發現孩子的程度，比你越來越好，你是不夠資格指導他的，我們不可以以為我們在指導孩子，我們不可以讓孩子都在我們腳下。

我講給你聽，我們不可以只準備一桶水然後舀一杯給他，我們不可以這樣，我們自己只有一桶水，我們要指點給孩子一條河，老師是不夠資格的，老師的作用在哪裡，那麼老師是不是沒作用？不是，老師的作用最大在指點他的迷津，指出一條他的方向，所以叫仙人指路。一個人迷路了，遇到一個人問路，這個人是神仙，他當然知道路在哪裡，他用手一指，他就救了他的一命，不費吹灰之力。

我們拿一些實際例子來印證一下，這個各位回去做也能如此。首先我講的是我家裡的孩子，因為大家比較親切，因為剛剛看過電視了，而我不是來這裡宣揚，這裡也沒有什麼值得宣揚的，就是因為是親身的體驗，所以比較深刻，我有四個孩子（在大陸是犯法的），女孩子比較聰明，男孩子比較不聰明，我大女兒比較聰明，我開始教這些功課的時候又太慢了，千萬不要太慢，越早越好，所以五六年級才教她，她就有許多自己的想法，太聰明了，“我們學校又不教，我們老師又不考試，我們同學也不讀，我幹嗎要讀？”啊！沒辦法，所以她只學了一點點，但是學這一點點到了初中高中就不得了了，她的作文不必指導，下筆千言，就只學那麼幾句。

我的第二個孩子是男孩，是比較笨，所謂比較笨，大家都知道，就是在學校里都可以表現，一二三年級都是二三十名都是後邊的，老師以為他有自閉症，或老師以為他怎麼樣，反正到了六歲還不太講話，到了七八歲還流口水這種人，我第二個孩子，第二個是男孩子，我唯一的男孩，所望者終生呀！結果這個男孩是這樣，但是我不緊張，因為我知道，我懂心理，所以我不緊張，到了他三年級的時候，他姐姐是五年級，差兩歲，我教他姐姐的時候也教他了，我怎麼教他呢？我就拿一本書給他說：“孩子你這麼大了，你應該讀讀這些書了。”拿去給他翻，他就翻開了，第一頁第一章，“道可道非常道，名可名非常名，無，名天地之始……”，把第一章五十幾個字都讀了，都沒有讀錯，我翻第二頁，第二頁就讀了：“第二章，天下皆知……”又是六十個幾個字，總共一百十幾個字，統統沒有讀錯，一個三年級成績這麼差，而且是小子，一個小子就在讀《老子》這本書，是小子讀《老子》，而居然沒有讀錯，你知道為什麼嗎？因為有注音，所以他沒有讀錯，所以太簡單了嘛！

老師何必那麼浪費精神呢？就像我一樣就好了，我是一個不負責任的父親，但是你要知道，等一下你就知道我是一個最負責任的父親，我就這樣教他好了：“你會讀了嘛！現在你去讀，你們三年級小朋友下午沒有上課，他整個下午都可以，功課也做完了，我說你去讀，把它多讀幾遍讀不完別來找我”。他讀了一個小時才來找我，還是不會，還是結結巴巴的，我說：“不行”，待會晚上還來背。所以，晚上我就要給他讀，給他問，而他就很流利了：“道可道非常道，名可名非常名……”都背完了。於是，我就說了一句這輩子最重要的話，這句話你要知道，我說這句話，以為這輩子最重要的話，我說：“孩子呀！從今以後每天背兩章。”

《老子》八十一章，多少天背完？四十天，剛才不是美國的學生在問我們的留學生，你們《老子》講些什麼嗎？四十天就全部會背了，我們的孩子有多少四十天浪費掉了，四十天背完，我從來沒有指導過一次，只有說了那一句話，另外呢？背完了就算了嗎？不是。我知道人類會遺忘，我們學校有遺忘率，越早複習越好，所以趕快複習，一天複習十章，十章大概五六百字，他以前都會背，現在把十章連起來背，輕鬆自在，所以每天都背十章，八天複習一次總共四十八天，還要再複習，複習第二次，二十章連起來背，大概一千個字連起來背。你要知道一個孩子能夠在大腦裡面存放一千個字，像長江大河滔滔不絕，他的整個生命力就開拓出來了，一輩子的聰明就奠定了，一千個字就好了。

現在我們教小朋友們背書，只說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”，沒了。“紅豆生南國，春來發幾枝。願君多採擷，此物最相思”，沒了。我告訴你浪費生命啊！

一天到晚連起來背，四天背完總共五十二天，第三次複習，四十章連起來背兩千五百字，連起來背兩天背完，五十四天，最後一天，從第一章背到八十一章，《老子》五千言一口氣背完。從那一天開始，《老子》跟着他一輩子。

讀完《老子》我馬上後悔了，我弄錯了，要先讀《論語》，所以趕快開始讀《論語》。《論語》不是八十一章，《論語》四百九十八章，號稱《五百章》。

三年級讀《老子》，然後四年級讀《論語》，然後他就好像變了一個人一樣，叫作脫胎換骨。他的聰明是父母親生給他的，他的天生的秉賦，但是他這種是秉賦很差的孩子，只是讀了不過半年，他就整個變了，連氣質都從裡面變，氣質變，他的頭腦變。老師都非常驚訝說：“這個孩子怎麼現在變聰明起來了”，五六年級名列前茅，初中全班第一名，初二老師叫他去跳級考高中，他到高中全校第一名，高中本來讀兩年要去考大學，我們教育部不准他考大學，所以第三年就浪費掉了，考上台大以後讀了三年大學，考研究所，台北兩家最有名的研究所，政大（政治大學）研究所，他考第一名，台灣大學研究所他又考第一名，考兩個第一名，大家都說：“你的孩子是天才……”，我說：“最笨的……”，大家問我的孩子怎麼這麼會讀書，你從哪裡學到讀書的方法，沒有，我是很笨的，我唯一知道我為什麼聰明起來的，就是三年級的時候我讀過《老子》會背《老子》，大家可能都會想，我也要去背《老子》……來不及了！

這是第一個故事。下面的人說我這個孩子將來成就比我高十倍，憑什麼你知道嗎？憑我那一句話：“孩子呀！從今以後你每天背兩章”。他就可以高我十倍，教育是不費吹灰之力的，我有什麼力量。沒有，我又沒有給他講《老子》，我若講一句《老子》給他聽天打雷劈，但是他不了解《老子》嗎？從初中開始，這個智慧漸漸產生高中的時候能夠引用，到大學的時候，他就能夠用《老子》的思想去比對世界上的哲學家，憑什麼，三年級的時候；九歲的時候五十五天的教育，有沒有讓他在家專門讀《老子》？沒有，課餘時間，就這麼簡單，有教就有，沒有教就沒有，這個沒有是一輩子都沒有，這才是我們最大的痛心所在。

所以，我為什麼要講得口沫橫飛，為什麼要講得這麼激昂慷慨，我們要救你的孩子，我們要救我們的國家，我這個孩子是不是了不起呢？不是，我這個孩子都說：“現在讀經的孩子他比我強一百倍。”為什麼？因為現在有人在推廣讀經嘛！以前沒有人推廣的時候由我來教，現在推廣了五六年，現在全台灣有一百萬的孩子，一百萬的孩子一萬人如果有一個認真就好了嘛！其實一萬人,哪有是一萬個人才有一個呢？十個人裡面就有一個很認真的，他們只要讀二三年到四五年就不得了。

我再舉一個例子，讓大家更加的捶胸頓足，回家好好反省，好好把握。

有一個人，在八年前我剛推廣的時候就來聽我演講，這個人是學西洋東西，學牙醫一輩子都只讀西洋的東西，但他聽了之後，他自己覺得，小孩子要讀我也要讀，我要有一套大人讀書的方法，大人也可以讀經，憑什麼大人可以讀經？把你的心理年齡降低跟兒童一樣，就是當你要讀這些書的時候，小和尚念經有口無心，你就這樣念，行萬不要想了解，你要想了解，你心煩氣燥，你就讀不下去了，所以你就一遍一遍的讀，再一遍一遍的讀。所以他從那時就開始讀《論語》，後來他結婚了，他叫他太太也來聽我演講，他們兩個夫妻每天早晨起來先做功課，讀半個小時《論語》，你一句我一句，感情好得很，然後他們這樣讀，他的太太就是愛人哪，愛人同志，他的愛人同志懷孕了照常這樣讀，這個胎兒就在肚子裡面聽十個月的《論語》，出生以後相貌不凡！（眾笑）而且非常好帶，幾乎不費父母任何的煩惱，晚上從來不會哭，不是笨到不會哭，聰明得不需要哭。十個月的《論語》的教育嘛！出生以後父母親照常讀《論語》，這個嬰兒就在旁邊，我剛才講過，醒着可以，睡着也沒關係，反正在聽《論語》，等到這個孩子一歲的時候，一周歲會講話的時候，他就會背《論語》了，一歲半就認得很多字，二歲就開始讀書，讀自己的課外書，讀那些幼兒園的書。

我都不知道這件事情，因為我反正這樣講，我講過這話以後，我什麼時候跟你見面呢？你什麼時候告訴我呢？所以那個人也是一樣，我都不知道，等到經過七年多，這小孩子五歲半了他又見到我，他說：“我的小孩子現在我很煩惱，因為他讀書，太喜歡讀書了。讀太多了”。他現在讀什麼呢？讀世界名著！五歲半，世界名著字太小，父親不讓他讀，他就偷偷地讀書，所以這個孩子讀書的時候很緊張，聽到父親的腳步聲就把書藏在床下。“我在這裡玩”，他爸爸說：“玩，好，你趕快玩，好，不要讀書”。

各位，如果天下的家庭都是如此，我告訴你呀！天下太平了。

現在我們台灣的教育部長曾志朗先生，他在煩惱我們的國民不喜歡讀書，煩惱我們的孩子不讀書，煩惱我們的青少年只喜歡玩，他知道閱讀習慣要從小學開始，所以他拼命地在提倡兒童閱讀教育，我就告訴你，看誰能夠去傳話，你不要再提倡了，你用我的方法。你連禁止都禁止不了。

有很多老師教了讀經以後，小朋友的語文能力一提升，接着他們看書，越看越喜歡看，理解能力越來越高，他的知識量超過老師，他還是喜歡看，下課時候老師看到全班怎麼都不動，老師非常生氣，因為他們在看書，下課都在看書，老師很生氣就說：“我數到三，不出去的我就處罰。”“一！二！三！”大家往外面跑，拿書去外面讀，這一種孩子，老師還窩心嗎？老師還煩惱什麼？這種孩子還要教他數學嗎？還要教他自然嗎？還要教他社會嗎？還要教他語文嗎？老師根本不要教書了！

那你老師做什麼？老師只說孩子往前走，孩子啊，你的前途比我好，孩子你趕快讀經，所以，老師只做一件事：讀經。然後再做一件事，鼓勵他多讀課外書，老師不費吹灰之力，人才從此培養成功。不是再這樣——“寫生字，跟我寫：一筆、一划、一鈎”，“你給我造詞，你給我造句，你給我作文”……。教造句跟作文是最笨的老師，造句不用教，作文不用教，只要他看一千本書，他就作文給你看，假如他沒有看過一千本書，你作文是白費力氣的，要把握教育的重點，不要再浪費老師的青春了。

尤其是老師教讀經，老師進步最多，以前你沒有讀過《論語》，乘機會讀《論語》，以前你沒有讀過唐詩，乘機會背唐詩，所以老師進步最快，現在我們老師天天到晚，只教兒童的東西，老師大學畢業的時候本來很有學問，教了三年跟他不懂差不多（眾笑）。可憐的老師，你為什麼不陪他一起長大，你教他讀《論語》，他讀《論語》他也讀了《論語》，他會背一本你會背半本，因為你的記憶力比較差了，這種孩子一輩子感激老師，一輩子啊！他越長大越感激老師，這些東西哪裡讀來的，我小學老師某某老師教的。

各位呀，這叫作千秋萬世之業呀。你教他國語做什麼，他自己讀就好了，然後你教他看書，越看越多，一年看一千本書這是正常的，六年之內看六千本書，什麼叫六千本書？中國沒有書給他讀了，這叫六千本書哇。現在我們台灣有讀經的孩子，讓家長煩惱的是，不知道到哪裡拿書給他讀，因為沒有書了，圖書館的書統統讀完了，小學還沒畢業呀你知道嗎？為什麼不做這種教育，你還講給你聽，我來分析給你聽，什麼文法、什麼段落大意，你分析做什麼，他都比你厲害了，你教他作文做什麼，有學問就會作文，沒有學問，教他什麼？看、聽、感、想、做、起、承、轉，沒有意義的，不要做沒有意義的事了，各位老師！

英文也很重要，我們讀英文怎麼讀你知道嗎？從第一天讀英文開始，就讀美國大學所讀的書，怎麼，幼兒園怎麼讀大學的書？現在台灣幼兒園的孩子讀什麼呢？——莎士比亞，怎麼讀，我告訴各位，不要老師，只用六個字的教學法，只要你知道這六個字你就可以做最好的英文老師，每個人都可以。這六個字就是：“小朋友……”（下面接話“跟我念”）跟你念就完了！“小朋友，跟它念”……錄音機（鼓掌）。聽一遍，鴨子聽雷公。不懂，二遍不懂，三遍不懂，十遍有印象，二十遍跟着念三十遍，五十遍很熟，一百遍會背。讓他這一課或者這一段這五句好了，讓他聽兩百遍，一輩子都忘不了，終身受用只要這種句子背上一千句，你就不要煩惱他一輩子的英文了。

然後我們還要英文的經典著作。幾千年來。用英文寫的最好最有思想內容的著作，像林肯的演說“美國的獨立宣言”。剛才說莎士比亞的十四行詩，像這些東西，只要十篇二十篇放在肚子裡面，我告訴各位，將來要了解西方文化的人是中國人。我們既了解自己祖先的文化，我們又可以深入到西方文化的核心。你假如只是讀那些非常簡單的所謂的兒童英語，你這一輩子就浪費掉了，你將來遇到外國人只會跟他談天氣。跟他做生意的時候，只會想要錢哪。你不會說一句很偉大的話，你就不會這樣講，你說，（讀經的孩子才會這樣講），講什麼，“你們耶穌說，你要跟我做生意”，他就會“對對對對”，他就會跟你做生意了嘛！就是你要引用他們深度的有意義的，你要跟他們講有道理的東西，你才能做大生意。

民族文化的融合，要有高度的心靈來融合，高度的心靈是開放的，是對所有的文化傳統都能夠吸收的。但是一定要在十三歲之前打定基礎，打基礎的方法就是：不管懂不懂，把重要的東西放到肚子裡面，不重要的東西不要教，他自己會。相信呢就做，不相信十年以後你再後悔來不及了，來不及了。我今天講這裡，謝謝（鼓掌）！

不為任何目的，知識分子的良心（鼓掌）。