各位专家、各位老师、朋友们：

大家好！我来自鲁西北地区山东省平原县。得知辅延小学开展的“国学启蒙教学研究”批准立项为省级科研课题，我是怀着一种非常激动的心情来参加今天的会议的。在这里，也把我几年来从事教育工作的体会向大家汇报一下，请各位教育前辈指点！今天我发言的题目是：教育，是非常简单的事情！

我从90年学校毕业后即分配到我县的实验中学，从事初中教育教学工作。通过自己十多年来用心的教育实践，深深地感受到初中教育的无奈。在应试教育的片面引导下，学校教育都在偏重于知识技能的传授而缺乏文化的董陶与人格的培养。《大学》中讲到：“德者，本也”。根没有了，带来的是什么呢？学生素质一年年地下降。没有远大理想、缺乏道德修养、贪图眼前利益、惟我独尊……几乎成为新一代中学生的共性！在多年的教育工作中，我曾做过许多次学生调查，其中有两个总是是每次问卷必有的：“你为什么要学生？”“你最讨厌的事情是什么？”百分之九十以上的学生都是同样的答案：“学习是为了考试”，“最讨厌的事情是学习”。看到这样的答案，我非常痛心，我们辛辛苦苦教孩子们学知识，竟成为孩子心上最沉重的包袱！由于大家不深解教育的关键所在，不明晰儿童身心发展的规律，教育内容简单贫乏，加之“管、卡、压”式的简单粗暴的教育方法，使一代代的孩子们自一上学起，即成为受宰的羔羊，变为挣争的机器！家长抱怨孩子不听话，校园暴力频传，犯罪年龄层下降，甚至出现危害生身父母的现象……怨孩子吗？应知孩子只是一把未经烧制的泥土，他将成为什么样的器皿是由我们做“工程师”的家长、老师来决定的！

正是在这种思绪下，结合自己多年来学习传统文化经典的体会，我深深地感受到：要把我们的下一代培养成才（或者说挽救我们的下一代），必须在孩子们人生最宝贵的黄金记忆年龄（0~13岁）用最好的内容——经典来奠定孩子们的人生基础。常言“本固则枝荣，根深则叶茂”！——我们必须重植文化之根！于是，我多方查找上级文件精神、搜集有关传统文化教育的资料，得知中央领导机关也在大力推行基础教育改革，尤其了解到中国青基会开展的中华古诗文经典育读工程和ICI国际文教基金会推行的儿童中西文化导读活动，坚定了自己从事儿童经典教育工作的信心。于是，我开始走访各亲戚、朋友和我县的各个学校及幼儿园，通过个别座谈、赠送资料、书籍形式在大众中广泛宣传，经过一年多的时间，有五个中小学校开展了导读活动。为使这项工作进一步持久深入，真正达到大众所要看到的实效，我们在ICI国际文教基金会李素美老师的指导帮助下，于2000年9月份成立了小巨人儿童智慧开发研究推广中心，创办了小巨人经典学校。以幼儿教育为主体，多渠道开发经典教育教材，深入探讨儿童经典教育方法，将传统文化所包含的文学、音乐、美术、书法、武术、戏剧等等各方面的精华（即经典）有机地揉和在一起，用最简单的、系统的“听、看、读、做”等方式，采取多样化的、学生喜闻乐见的形式，通过“玩学习”，引导孩子们将这些经典牢牢地忘记在大脑中，为知识技能的学习奠定坚实的基础。

通过我们近两年的实验教学，渐渐摸索出儿童经典教育的规律。——只要给儿童布置一个经典的环境！同时把握好“玩学习”（即愉快学习）这种教育方式！教育儿童是非常简单的事情！

我们的做法，就是给学习布置一个经典的环境。在这个环境中，通过中国经典诵读、西方经典听读、音乐经典欣赏、美术经典欣赏、书法经典指读五个主渠道及观赏经典动画片、戏剧、舞蹈、武术和其他民间艺术等辅助渠道，配以做游戏、体育锻炼等各种活动和孩子们“玩学习”。在此过程中，老师是在教学，但孩子们却感觉到是在玩。

首先是人的环境。人，一是老师，二是家长。通过观看专家讲座、会议交流等形式动员每一个人都积极参与教育活动。要求每个老师都参与导读教学，并自己每天拿出半小时读诵经典。学生在学校由老师教读，在家由家长领读或播放录音带、录音光盘。教学内容以“四书”、“老庄”为主，其他象《唐诗》《三字经》《孝经》《千字文》《弟子规》为辅，教学原则是“只奖励，不强求”、“只表扬，不批评”，教学方法就是六个字：“小朋友，跟我念”。用“看谁读最大声”“看谁读得准”“分组比赛”“加小红星”等等方式，让孩子们在没有压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，从而激发孩子们读书的兴趣。

其次是物的环境。物的环境又包括两个方面：声音的环境和图象的环境。声音指经典诵读的录音与中西古典乐曲录音；图象主要指中西名画和中国历代书法字帖。首先我们指导中英文经典诵读录音与所选的近千首中西经典乐曲排列好播放顺序，根据学生的课下时间安排（如课间、课外活动、三餐、睡前等）定时播放录音；其次我们在教室、走廊内的墙壁上方贴上名画（每学期更换一次），下方贴上了字贴（字贴高度与孩子眼睛一齐，便于孩子指读。孩子熟后即更换），孩子们随时就能自然看到、自然记忆。同时，我们还通过欣赏课利用电视、电脑让孩子们在听经典、名曲的同时观赏大量的名画及名建筑、名雕塑、名山大川等优美图片。另外还备有各种戏剧、舞蹈、武术及著名动画片的光盘，每周拿出少量的时间让孩子观赏……力求使孩子们口之所读、耳之所听、目之所视，皆是最好的内容，渐渐熏习孩子的眼、耳、意，以默默培养儿童高度的审美能力，达到开发儿童的智慧与潜涌，激发孩子们各方面学习兴趣的目的。

为使经典教育尽快在全国各地全面铺开，同时与现今的教育体制完美接轨，彻底打消人们对经典教育的怀疑，我们在教学的过程中着重放在教学方法上作深入研究。象今年我们的识字教学。我们没有采用常规的单字认读的教学方式，我们的做法是：提前大量背诵、指读书家原作，达到整体认读。使读经典与识字结合、与学书法经合。让孩子们在读经典的同时直接指读历代书法家写的经典原作（我们整理了一套《中国历代书法经典全集》，汇集了中国书法史上历代书法家写的经典、美文作品），我们称之为“经典识字教学法”，孩子们读的内容是经典，所指读的字又是经典，为以后的写字教学、书法教学及学习、研究传统文化典籍奠定坚实基础。教学方法突出一个“玩”字，玩指读经典。我们通过和孩子们玩指读、做找字游戏等活动，使孩子们在认字的同时，牢记了楷、行、篆、隶、草各种书体的写法，而且很自然地把多位书法家的人品、学美和字的运笔、间架、风格深深地印入脑中。如本学期《千字文》的学习，三个月时间，孩子们在熟练背诵《千字文》的同时，皆能指读五位书法字写的楷、行、篆、隶、草五种书体的《千字文》原作，尤其楷书、隶书、行书三种书体，每一个孩子皆能独立指读下来。

通过近两年的教育实践，我们深深地感受到经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷！如幼儿园小班的孩子多数已背完近两本《儿童中国文化导读》，识字量大增，且表达能力强，英文诵读开始孩子们只能跟一个单词，现在能一次跟读一句话，发音明显比一般孩子清晰。其中一位名叫王平的三岁孩子，入校时几乎不会说话，只能很模糊地叫奶奶和妈妈，现在也已背完《儿童中国文化导读》第一册，能讲较流利的普通话；王亦真、王亦如两位小朋友，现在不到四周岁，已背完《大学》《中庸》《老子》《三字经》《千字文》《弟子规》《朱子治家格言》全本和《论语》及《唐诗三百首》的部分篇章，口齿清晰、思维敏捷；董皓小朋友来校时胆小、内向，现在不仅活泼开朗，而且记忆力明显增强，一般四五十字的文段，读十多遍即可背诵。另外，本学期全体学生在熟背《千字文》的同时皆能独立指读书法家手写的《千字文》字贴，其中有两位小朋友不仅能指读《千字文》，而且能指读书法家的《大学》《中庸》原贴。初二学生张倩，在校厌学，学习成绩较差，经过四个月的经典教育后，明白了做人的道理和学习的重要性，去年“六一”期间，还代表我校参加了由中央文化部社图司等单位主办、在国家图书馆音乐厅举行的“庆六一走向经典时代”联欢会的演出；三年级学生冯斌，经一年多的学习，现已背完《大学》、《中庸》《论语》《老子》《三字经》《朱子治家格言》及《诗经》的前八篇；四年级学生刘素洁，经过半年的经典教育后，自学小学语文，一小时掌握五篇课文……寒假期间的两个实验尤其今我们惊讶：其一、自腊月二十六至正月初六，由一位老师和两位小朋友（三岁）利用早中晚零散时间玩学（诵读、指读）《正气歌》，每天一个多小时，十天下来，两位小朋友皆能流利背诵《正气歌》全篇，其中一位小朋友能自己独立指着清朝书法家钱南园写的《正气歌》原贴读下来。现在这两位小朋友皆能认识《正气歌》上的所有字；其二、在教孩子们系统地听记了大量的中外名曲后，我们首次教一位三岁孩子唱简单歌谱，当教唱到第四句“12 53/6—/”时，其中“53 / 6”三个音符孩子和老师一同唱出来。……

看到这些，我们震惊了，孩子的学习是如此的简单容易！我们说素质教育，这就是素质！可再看看周围的孩子们，家长、老师苦口婆心的严教，压得孩子们喘不过气来，使孩子们如牛负重，甚至幼儿园的孩子竟然也得每天写两张作业！……可以想象大家“望子成龙”的迫切之心，但因孩子所学内容的简单贫乏，加之大家教育方法的不当、错误，使一朵朵本应怒放的花朵因根的滋养欠缺而枯萎苞中！使一幢幢本应巍然耸立的百层大楼因地基的瘫软而难以建起！使一座座深藏着无限潜能与智慧的宝库终因“观念”的陈固错过开启之时机（0~13岁）而永远无法打开！……侏儒，我们是在人造侏儒啊！

十七世纪科学革命的巅峰人物、世界著名科学家牛顿曾说过这样的说：“我之所以看得比较远，是因为我站在巨人的肩膀上”。

为了使所有的孩子皆能站在中华五千年文明的历史巨人肩上，成为新世纪的真正“巨龙”，让二十一世纪的中华民族重新巍然屹立于世界民族之林，我们竭诚欢迎与全国各地中小学校及广大热切关心青少年儿童教育的各界领导、老师、家长结盟，在全国上下轰轰烈烈的教育改革大潮中，立足祖国的经典文化建设，共同探讨新时期素质教育的新路子。让所有的孩子皆能赢在人生的起跑点上！……

谢谢大家！