转眼间到了一个大剧院，约摸着可以容纳千人左右，舞台上点缀着一些布置精美的布景。Amy说过几天会有一个学生表演的音乐剧上演，并指着一面布景墙自豪地说那是她的杰作。我忙赞许地说“Cool!"在美国，我已习惯了夸别人和被别人夸，这似乎成了一种礼节。走出学生剧院，拐进走廊的另一头，便到了教学区。这里的课堂都是小班授课，一门课大概也就十来个学生。至于课的种类，那真可以用五花八门形容了。除了传统的文学，数学，物理等基础必修课目外，还有更多诸如健身，缝纫，陶艺，电脑，乐队这样的或娱乐或技能的选修课程，让我们这些早已踏出校门多年的人也倍感新鲜。Amy和Denial领着我下了道楼梯，走进了一个半地下室的教室，准确地说，是一个小小的加工车间。各种各样的机械加工工具一字排开，几个男生正在做作业：加工一个小三轮车。我笑着说，这里看起来倒象我们大学里机械加工实验室，只不过工具都小了一个型号而已。Denial点点头说，对呀，你应该很熟悉，不过学校里很少有女生有兴趣选这门课（从交谈中她们已了解到我的研究方向）。

正值上课时间，我们走在空荡荡的走廊里。在东瞧西瞅的不经意间，抬眼看到一间教室的门楣上贴着“Babara"，再向前依此看去，发现每个教室的门楣上都贴有一个名字。随即疑惑地问两个女孩，难道是老师的名字？她们说你说对了，这里每一门课有一个固定的教室和一个或几个相对固定的老师，教室以老师的名字命名。学生选哪一门课就去哪个教室上课。老师不动学生动，正和国内是反着来的。我开玩笑地说是教室的所有权不同。这里的教师是老师的教室，而国内的教室是学生的教室。
一路说说笑笑走进了一个历史课堂，两个女孩子向Sara老师说明了我们的来意，Sara打趣地说，现在课堂就交给你了。是的，我将要在这里做一个简短的演讲来介绍中国。作了一个简单的自我介绍后,我开始翻出准备好的材料和图片。之前准备演讲内容的时候着实费了一番脑筋，琢磨着怎样在很短时间内更生动有趣地介绍中国的概况。美国的年轻人大都按兴趣行事，如果他们觉得你讲的东西索然无味的话，他们有权拒绝听。这可能是美国在教育机制中引进学分制的必然结果吧。每个学生只要积攒够了学分就可以毕业。而大部分的学分都来自选修课。因此一两个老师对学生的毕业合格与否没有绝对的权威。相反，老师希望将自己的课尽量讲得生动有趣，以吸引更多的学生来选。言归正传，我将一张从网上下载打印出来的中国地图发给大家，让他们传阅。然后告诉他们，这就是中国，跟美国以一个太平洋相隔，整个地图形状象一只鸡。下面的情绪显然开始被提起来了，大家觉得挺新鲜挺好玩的。接着我又指着下面的岛屿说，我们更喜欢叫他们鸡爪子。这群孩子显然从没听过这样形象有趣的地理知识，结果大家一轰而笑。我知道他们已经进入状态了，愿意听我继续说点什么了。接下去我又讲了中国的人口，城市，民族特点等。为了给他们一个更形象的概念，我带去了前几年与先生去海南苗寨的合影。照片中我俩身着苗家传统新娘新郎服，一脸灿烂。我自豪地介绍说，这就是我们五十六个民族中的一个少数民族。人真是奇怪的动物。以前在国内的时候，对周围的一切只觉得再稀松平常不过了。现在在国外呆着，反而找到了更多的爱国情绪。在这里，有时候你代表的不仅仅是自己，而是中国人。你的言行直接影响到他们对中国人的印象，不由得你不认真对待。

演讲结束后，我们相约来到了学校食堂吃中饭。参观团里的其他成员和向导们也都陆续赶来了。大量了一下，这个食堂简直小得可怜。事实上，在学生下课吃中饭的高峰期，大部分人都不得不坐在周围的台阶上就餐。好在美国很多食品并没有中国菜那么讲究汤汤水水的。两快Pizza，一瓶酸奶，再加一根香焦，一顿午餐就这么轻松搞定了。

如果说上午还只是走马观花而已，那么下午就要可以深入了解一下美国的高中课堂了。由于我的向导们下午都要去上课，所以我被并到了日本女孩Miho那一组。我们俩不约而同地选择了戏剧课作为旁听。戏剧课老师是个花白头发的老头，高高瘦瘦，看起来很精神。学生大概也就十二三个。我们就坐在后排的沙发上。老师首先很有礼貌地向学生介绍我们，并欢迎我们来听课。然后他说，为什么要上戏剧课？并不是说从这个课堂出去的学生以后都要去当演员，当然如果有人能因在这里受益而走上演艺道路，我也会非常高兴。因此戏剧课的主要目的是让大家学会如何更充分地表达自己，这在以后的生活中至关重要。一席话说得我频频点头。我想，这正是戏剧课的精髓所在，也是我在此之前没料到的。突然间脑袋里闪过国内最近流行的“素质教育”这个词。这位戏剧课老师实际上恰好以最浅显的语言诠释了何为素质教育，令人不由叫绝。

再次回到前厅集合，准备离开的时候，每个人都有着诸多的感慨。不同文化的冲击带给我们全新的体验，使得这次山景之行更象是一次文化的旅程了。