“我们现在培养博士生，只单纯盯着看谁发表的论文多，质量如何暂可不论，这不仅为学风不正推波助澜，还造成科技论文大把抓，科技竞争力却怎么也提不高的结果。”昨日，中国工程院院士、西安交通大学校长郑南宁在西安交大研究生院建院20周年大会上，就目前研究生教育中存在的问题作出分析。

郑南宁列出两组数据：一组由中国科技信息研究所发布，中国科技人员以77000多篇的论文数量超过法国，跃居世界第五，但平均被引用率却低于世界平均水平；一组由瑞士洛桑国际管理开发研究院提供，中国科技竞争力从1999年列47个国家中第25位，下降到2003年51个国家中排名第32位。论文数量增加与科技竞争力落后形成的鲜明反差，显示出我国的科技成果评价体系和人才培养机制出了问题。

郑南宁认为，问题首先出在片面追求论文数量导致培养质量下降上。目前一个博士生能否答辩取得学位，考察的是在规定学术刊物上发表的论文数量，而对文章水平及其实际创新能力缺乏客观评价。这使一些博士入学时想到的就是3年中如何达到能取得学位的论文发表最低“硬指标”，而非“我的专业中哪些问题需解决？哪些是前人未解决需要我突破的？”甚至已出现了一些期刊发论文要学生自掏出版费的怪现象。实际上，只要肯钻研以上问题，由此产生高质量的论文是水到渠成的。

其次，是个性化教育不够，一刀切的标准抑制了学生创造力。不同学科学位论文的研究方式应有所区别，如基础研究学生确需要通过论文之类的“成果”体现学位论文水平，但对工程技术类学生，就不能简单以论文发表量要求，他们可发表高水平论文，也可有发明专利或从事重大工程实践，而文科、社科类学生则应鼓励他们参加重大社会实践。为何我们现在原创性东西少？国外提什么我们跟什么？就是“一刀切”扼杀了创新性。

再次，部分学科生源集中引发了学风问题。高校迅速扩招，个别学科盲目招生，硕士生师生比已超过1∶10,个别导师指导的博士生达40余人。

此外，指导教师缺乏高水平的科研项目和充足的科研经费。国家自然科学基金、863项目等国家级课题最适合博士论文选题，但一些为应付生源迅速扩大而经“拔高”产生的导师并未承担过国家级课题，同时科研经费不足使导师对研究生的助研补贴较少，使科研“掣肘.