學位浪費。從高校中，隨便閉眼拽一個老師，你問他（她）眼下在忙些什麼，得到的回答一定是在忙學位。某教研室，除了兩名年歲大的教師以外，其他教師百分之百是博士學位。張老師曾經無奈地說：“你們都是博士，就剩我一人，我壓力多大啊。”其實，教學任務沒有改變，所面對的學生素質也無太大差異（只是數量有所增多）。在這種形勢下，全員爭讀學位，無論在財力和精力上都是一種極大的浪費。據了解，目前，教師課前的備課情況也不容樂觀。多數教師的講稿以電子文檔的形勢存入電腦，這樣，一次性寫完講稿，避免了每年重寫的麻煩。如果教師講授的課程與他（她）當前承擔的研究項目不吻合，在巨大的學位壓力下，很難做到對講稿進行及時的補充和更新。有些教師只是課前打印出講稿，看上幾眼，就匆匆上了講台。我曾在醫大聽了半學期的生化課，該課由生化教研室的三名教師聯合主講，他們講課風格基本相同，就是宣讀課本，連“隨着科技的發展。。。”此類句子都照讀不誤，課下和老師私聊，都是在忙學位。

時間浪費。從大學生入學的第一天起，就註定他們四年來必須和英語拼命，任何一名大學生一半以上的時間都在鑽研英語，至於專業課，似乎成了課餘的閱讀材料。學生之間，比的是英語，英語成了無形的“護膚品”，能使原本平凡的學生靚麗許多，考研、考博，拼的也是英語。高校的這種狀況，導致在社會上掀起了過度重視英語的浪潮。孩子從幼教階段開始，就奔波於各個英語班之間，甚至出現了英語學校，由外教每天授課，重點就是學習英語。有學生家長說：“這種英語學校不僅學費昂貴，更重要的是，它忽視對孩子其他科目的講授。”目前，過度重視英語學習已經造成了學生時間上的浪費。

科研浪費。科研講求創新，現在有一種創新思路叫跨領域創新。高老師曾風趣地說：“現在，咱們的科研是你做我的，我做你的，最後誰也做不好。”比如，搞化學的研究食品，搞食品的研究轉基因，搞生物化學的研究育種等等。甚至還出現了外行指導內行的現象，可以想像，如果真的是外行指導着內行，這研究領域豈不大亂？怎麼就不能放下心中的浮躁，在自己的領域默默地潛心鑽研呢。

情感浪費。網絡的普及給人們情感的釋放提供了新的空間。在高校，各個角落都可以上網，網上聊天成了人們耳熟能詳的東西。幾乎百分之百的學生、百分之五十以上的教師擁有QQ號。走進圖書館，很容易看到閃爍的電腦屏幕上掛着QQ。賈老師曾經說：“我QQ里有30多位學生，他們怕我看見，不敢上線，甚至把我刪掉了。”現在，對學生強調：“杜絕逃課去聊天”已經成為老師的必修課。其實，QQ里的熟人，如同學、同事等，恰恰不是聊天的主要對象，聊天者追求的往往是和陌生異性的零距離交談，從中獲得那種心跳的快感。目前，很多人迷戀QQ，學生更有把QQ軟件隱藏起來的多種本事。田老師曾無奈地對學生說：“我在的時候，你們上課；我不在，你們上QQ，就是不見你們在實驗室里做試驗。”對於學業繁忙，競爭激烈的高校學子來說，網絡聊天已經造成了他們情感上的浪費。