在小學老師多耐心，笑容常開。本着理解，勸導，耐心原則對待學生。讓許多家長誤認為學校一直會這樣對待自己的孩子。但上中學後。學校開始釆取相反教育方針。開始把學生引導成成人方式對自己，對他人學會負責。怎麼學呢? 各種校規，條例，及教師的嚴厲規章制度。讓學生體會到他們必須開始對自己的行為負責。不然一切後果自負。

      這一明顯的教育風格不同，使絕大部分家長措手不及。在家庭中，家長呵護，不知怎樣讓孩子承擔責任。對情緒反覆不知所措。孩子高興時，表現完美不高興時非常頭大。這種時好時壞的情緒，絕大部分家長用自己的方式處理後，才發現不但說理不成，反成內戰。經常是以吵吵鬧鬧收場。青春反叛期就會變成合理解釋。

      其實，孩子的青春反叛期的各種不合理行為的產生，家長們要付的責任更大些。因從兩，三歲開始，如果讓孩子在順境中成長：聽好聽的，做喜歡做的事等等，只注重優點所在，不從正反兩面教育孩子。沒有讓他們對失敗，對不愛聽的評語，對沒有興趣，沒有學好的事有一定的認知及承受能力的培養的話。中學之後，一些學科或專長學習，隨着難度的強大及競爭的激烈，會讓孩子的心理承受，首先接受不了。之後的情緒或行為，會讓家長頭大。但在校，有情緒也不會給機會發作。一發作一定有懲罰。學生知道不可以在校發泄，因此回家對父母的態度就可想而知了。

      在小學階段，家長必須注重事物正反兩面教育。好的要豉勵，不好的方面也同時指出後，加以鼓勵。這樣孩子一旦習慣或了解事物兩面性。到中學後，就比較容易應付一切了。

     我二女上小學階段，在好的方面如某科成績或某件事不錯，總是先肯定成績如：很高興看到，了不起。但是緊接道：我希望你在某某事情上能有這個好態度，不就可以提高。

      了解自己孩子的短處，不是拿去於別孩長處比，而是鼓勵他們向別人長處學習，找到別孩長處的真正原因如：努力，執着等等來激勵自己孩子進步，才是比較的最終目的。