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一些孩子（小學）在二年級考智力時分數相對高，但之後的學習中並沒有體現出可以很好掌握知識。（成績單上三分或更低，SOL的標準考試達不到advanced 的分數線。這是怎麼回事? 家長很失望，會釆用去找班補習或請私教等方式去彌補。
在這裡解釋一下，在小學階段，智力和能力往往不成正比。智力是一種接受知識且反饋的能力。這種能力是先天性的占主要。但學習新知識，不但要接收知識，還需經過大腦處理及反饋。這中間許多因素會阻礙知識的反饋。孩子的自覺性（思想不集中）語言的表達，寫作，甚至social (與同學合作能力）。等等等以上的綜合體，才體現學生的真正能力而有家長滿意的結果。
如果孩子的表現的結果家長不很滿意，要找到主要阻礙他們真正不能發揮智力的原因，才是比較合適的方式。比一味頭痛醫頭，腳痛醫腳會收到不同效果。如孩子看了一篇文章，做不出幾題問題(有關文章內容是為什麼，怎麼樣? 等)說明孩子有comprehensive （理解上）的困難。那就因注意平時，做事或讀任何書時，多問他們一些問題，如： 看的書主要內容是什麼？有哪些人物? 為什麼會這麼做? 等問題以提高他們的總結，概括能力。
又如看孩子做數學除看錯加減號（態度問題）另類，做不對，如進位，小數點移位等，就說明學的那個概念不清。用教材或實例再多解釋一下概念之後，多做一些（絕大部分學校網站上有數學教材信息，問一下孩子）那個概念題。就會有實際幫助。
家長不要橫向用分數與別孩相比。自己的孩子在學不同概念時都會因不同喜好，不同程度有好有壞之時。何需於其他孩相比。只要家長鼓勵孩子長處，積極實際發現短處及時努力。定會收到自己目標之內的效果。讓孩子享受在取得進步的喜悅中成長而不是總在比較的壓力下成長。這是培養他們樂觀個性的一個人為因素。
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