上哈佛就是天才吗?

中青在线　武卫强

　　有消息称，目前我国中小学生心理障碍患病率在21.6%%以上，大学生在16%%以上。据最新统计，我国17岁以下的儿童，现有3000万人受情绪障碍和行为问题的困扰。据专家介绍，如今中小学生的心理障碍，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面问题；而在大学生中，则主要以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。为了满足父母“上重点、考名校、洋留学”的要求，现在越来越多的孩子几乎被训练成一架学习“机器”。

　　德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格是废品，心理不健全是易碎品。

　　很多人看问题的标准是“唯结果论”。有了上哈佛的这个“证据”，书里写的一切便都是对的。

　　近日，时讯记者在北京王府井书店二层的“美国教育”书架前看到，仅仅书名标有“哈佛”字样的书就有《轻轻松松上哈佛》、《走进哈佛》、《哈佛天才》、《哈佛深呼吸》、《从哈佛到斯坦福》等几十种。而一直备受关注，连印30多次的《哈佛女孩刘亦婷》在王府井书店再次售完。此外，记者还了解到，《我家笨笨上剑桥》、《闯入华尔街的中国女孩》、《耶鲁男孩》、《牛津圆梦》等“制造天才”的经典书籍也纷纷走红市场。

　　在王府井书店买书的刘女士对记者说：“人家的孩子能上哈佛，自己的孩子为什么不能？关键是怎么教育。”中国青少年研究会副会长、中国青年政治学院副院长陆士桢教授在接受时讯记者采访时说：“我很反感这样的书籍。教育是一个多层次的，复杂的过程，不能简化为上好学校。对大多数家长来说，对孩子最好的教育方式是帮助其自由地发展。”

　　教育市场这个聚宝盆里的“财主们”呼唤的是“哈佛天才”。所谓“榜样的力量是无穷的”，这榜样是家长们“心头的宝”，是孩子们“头顶的山”，是书商们手里的“摇钱树”。望子成龙的家长们，恨不得立马也造就出个“哈佛女孩”或“耶鲁男孩”来。在王府井书店买书的刘女士有一个6岁的男孩，她对记者讲：“这书上讲的确实有道理，像早期教育、开发心智、素质教育都是我们一般家庭欠缺的，我得好好学习学习。”“哈佛女孩”刘亦婷的母亲刘卫华曾在接受媒体采访时说：“一本畅销书就像一条好新闻，得有新闻性和说服力。虽然我们并没有把进名牌大学作为培养刘亦婷的目标，但是要告诉大家我们的教育方法是可行的。哈佛就是这么一个证据。”陆士桢教授对时讯记者说，很多人看问题的标准是“唯结果论”，考上了哈佛，该家长和孩子所做的一切便都是对的。有了上哈佛的这个“证据”，书里写的一切便都是对的。望子成龙的家长盼望着从成功的范例中获得一点“秘诀”，把自家孩子培养成“小天才”，使此类图书拥有了广泛的市场基础。

　　孩子都可能成为天才

　　通过媒体，人们经常看到一些“天才儿童”的特长表演。天才是什么？时讯记者找到的一个解释是：对事物怀有强烈的兴趣和满腔热情，具有卓绝的创造力、想像力。

　　陆士桢教授认为，天才儿童是存在的，而且每一个孩子都有成为天才的可能，只不过天才和天才是有区别的，可能是体育方面的天才，也可能是歌唱方面的天才，更多的时候这种天才的潜在素养缺乏发现和培训的环境。

　　在《我家笨笨上剑桥》一书的序言里，主人公张弛写过这样一句话：“我不仅是他们（父母）生命的延续，还是他们思想品质的承继。”首都师范大学的武明中老师在接受时讯记者采访时说：“中国的父母最无私，也最自私。他们总是希望孩子能活在自己的意识形态与精神境界中，给自己套上许多不必要的责任，也剥夺了孩子的许多自由。”

　　陆士桢教授向记者介绍说，教育学上有一个智能的多元化理论，也就是说，每一个人的智能倾向是不一样的，有些孩子确实就是读书的料，有些孩子就是动手能力强。正因为每一个人的特质不同，所以成功的表现形式才不一样。陆教授强调，像刘亦婷这样的可以称为学习上的“天才”，这不为过，但可怕的是我们的家长、老师要求所有的孩子都成为“学习天才”，这是不现实的，也是不可能的，说明白了，其实就是在扼杀天才。

　　陆士桢教授说，这些孩子在学习方面的天赋，掩盖了其在其他方面的不足。家长、老师和周围的人因为只看到了他“学习天才”的一面，往往会忽略对他进行道德、心理素质、生活自理能力及适应社会变革能力的培养。陆士桢教授认为，这样的天才是不健全的，即便是某一方面的天才，也不是人才。

　　那么人才是什么，或者说一个人的成功是由什么决定的呢？陆士桢教授认为，人与人之间的智力相差并不大，成功更多取决于人的非智力因素，即精神、心理的状况和对社会规则的遵守以及社会变迁的适应能力。

　　《轻轻松松上哈佛》等书籍的火爆暴露了当前父母对孩子教育的茫然和困惑。陆士桢教授对记者说：“一个人的成功，不是取决于他能上什么大学，拿到什么学位，而是他读完书以后能干什么，能否在自己的工作中获得满足。如果非要给成功一个标准，那就是一个人充分自由的发展。”

　　没有一个父母不希望自己的孩子能成为天才，能获得成功，但没有几个父母能有意识地去发掘、培育孩子属于自己的天才潜质。首师大的武明中老师认为，父母要肯定、重视孩子的兴趣和爱好，并要有意识地提供锻炼的舞台，只要是进步的、健康的都要鼓掌欢呼。父母可以不知道孩子将来能做什么，但一定要相信孩子能走出自己的身影。武明中认为，我们要学会赏识自己的孩子，为孩子打开他的潜能寻找金钥匙，让孩子走属于自己的天才路。

　　★中国的父母最无私，也最自私。他们总是希望孩子能活在自己的意识形态与精神境界中，给自己套上许多不必要的责任，也剥夺了孩子的许多自由★人与人之间的智力相差并不大，成功更多取决于人的非智力因素，即精神、心理的状况和对社会规则的遵守以及社会变迁的适应能力★父母可以不知道孩子将来能做什么，但一定要相信孩子能走出自己的身影

　　我国家庭教育的误区

　　★娇惯宠爱，包办代替。表现为：重物质满足，轻精神给予；多身体关心，少心理指导；重视智力因素，忽视非智力因素；重脑力劳动，轻体力劳动。

　　★宽严失度，言行不一，教育缺乏一致性。

　　父母及家庭成员之间，对孩子缺乏统一要求，其结果只能是相互抵消教育的作用。

　　★期望过高，拔苗助长，教育缺乏客观性。

　　有不少家长对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，其结果往往导致拔苗助长，事与愿违。

　　★个人至上，察子失真，教育缺乏社会性。

　　很多父母把孩子当成自己的私有财产，根据自己的需要任意摆布，从小便把孩子束缚在家庭、自我的小圈子里，向孩子灌输的多是些利已主义的思想，而很少能放眼社会。