“為什麽秋天葉子都落了？”5歲的童丫丫好奇地問。媽媽解釋，這是葉子枯萎了，死了，等春天新葉子就會再長出來，就像人一樣，會長大、變老、去世。“就像太爺爺一樣，是嗎？”童丫丫問，讓媽媽意識到，女兒已對“死亡”有了模糊的概念。

記得，童丫丫四歲多時，太爺爺去世，這是孩子第一次接觸到“死亡”這件事，也是第一次去過墓地這個地方。那時小小的她並不能理解為什麽太爺爺不在了，去了哪裡？媽媽給她解釋：“太爺爺去另外一個很遠的地方。”她問道：“有多遠，我還能去看他嗎？”媽媽說：“總之很遠，象天上的星星那麽遠。”她貌似懂得，點點頭.......

很多父母喜歡用童話故事給年幼的孩子解釋“死亡”。有時會說“去很遠的地方旅行了”，也有時會說“到天堂去了”。父母覺得，這種應對方式可以更好地保護孩子。但也有專家認為，這種方法並不合適，以後孩子很可能較難面對人生的真實一面。

孩子從3歲左右開始，特別是5、6歲時，便可能對“死亡”的概念發生興趣。但因心理發展階段不同，不同年齡段的孩子，對死亡的理解也有差別。

對最初接觸死亡概念的孩子而言，“死亡”只是他們聽到的一個新詞匯。即使知道某人“死了”、“去世了”，也不會像成人一樣產生痛苦體驗。

但隨著孩子年齡的增長，就會逐漸對“死亡”有了模糊的認識，但還不大明白這究竟是怎麽回事，又發現大人們對這個話題非常敏感、忌諱或禁止談論時，就有可能把死亡這個概念和可怕的東西聯系起來，進而產生恐懼。而家長要學習的是，如何巧妙引導和解釋孩子面對死亡時所產生的“為什麽”。

當有人逝去時，就抓住這個機會，用平和的態度和最滐@的語言告訴孩子：“就像花開過一段時間，花累了，想休息，花就謝了。其他的動物是這樣，我們人也是這樣，人老了就會死，像睡著了一樣。”使孩子認識到“死亡”是很自然的事，是自然現象，這樣他就不害怕了。

《爺爺有沒有穿西裝》、《爺爺變成了幽靈》、《獾的禮物》、《樓上的外婆和樓下的外婆》、《再見了，艾瑪奶奶》……這些都是以“死亡”為主題的繪本。不少家長傾向於選擇繪本或動畫片，認為這更容易為孩子所理解。

有一本書叫《一片葉子落下來》，非常適合3歲至9歲的孩子。這本書從一片葉子由春天的綠，到夏天的最為生機盎然，到秋天的紅橙，最後枯萎，離開樹枝， 歸於大地的過程。告訴孩子，死亡是那麽的自然，那麽的美與平靜，我們為什麽要害怕死亡呢？我們應該像那片葉子一樣，因為自己曾經是樹的生命的一部分而感到驕傲！

但也有不少家長對此持不同看法，不太建議用繪本或動畫方式給孩子講這個話題，而更建議用解說和討論的方式與孩子交流。

比起言語，影像對於孩子的記憶更為深刻。如果畫本里講鬼神生死的卡通，把孩子搞得很害怕，經常晚上不敢一個人睡覺、甚至怕黑，那麽，這不是個好方式。因為那些影像會深深印在腦海裡，讓他們更容易產生恐懼感。

生活中，我們可以利用小故事，或家裡養的寵物的逝去來解釋這件事。童丫丫不知道從哪裡得來一條小蝌蚪，她喜歡到不行，一會兒一看，還不時用手去撈它，把它放在手指上，靜靜地看著，媽媽說：“缺了水小蝌蚪會死喲”，童丫丫說：“怎麽就死了？”，媽媽說：“就是不會動了，沒有生命了，不能游了，你就失去它了。”聽後她趕快把小蝌蚪放回水裡。

教會孩子珍愛生命，珍惜與它們相處的時刻，知道如何愛護它們。如果家裡的小動物離去時，一定要尊重孩子的想法，哪怕孩子想要再看幾眼，或者想要親手掩埋，抑或想要以自己各種各樣的方式去表達自己的情緒時，我們都要尊重並且給予我們成人的理解和幫助。這時，有的孩子會很傷心，也有的孩子不在意。但是每個年齡段的孩子不一樣，心理表現也不一樣，理解孩子並尊重孩子是最重要的。

對於幼兒園（4-7歲）階段的孩子，這時他們已經有了一定的社會認知能力，在家長們的教育下，能辨別一些最基本的是非。孩子們已經慢慢學會思考，一味的用比喻舉例子的做法，孩子反而要被弄混了，這時父母首要做的“生命教育”，就是告訴孩子，死亡是一件很危險的事，並培養好孩子的安全意識，這是非常重要的。

雖然人有本能對危險認知的能力，國外也曾做過實驗，把嬰兒舉到懸崖邊時，嬰兒的心跳明顯加速，但這些生理上的反應不足以保護孩子的安全。孩子們對許多潛在的危險是沒有認知的，比如孩子們走到河邊，知道河水很涼快，就會慢慢往河中間走，但孩子並不知道河中間很深，很危險，然後就溺死了，把危險教育做好，孩子看到河水就能想到會有什麽結果，就不敢往河中間走。

所以這個階段，“生命教育”的首要目標就是安全，要告訴孩子，危險的東西很疼，不能去碰，哪裡有危險，都要說清楚。

自從童丫丫接觸死亡這件事後，又感受到家人生病、住院、吃藥的時候，童丫丫會問媽媽：“媽媽，你能活多大？”，媽媽問：“你覺得呢？“，她很認真的問：“你鍛煉身體嗎？”，媽媽感到好笑，就問：“如果我鍛煉呢？”，她肯定的說：“那，，你能活到一百歲。”

有時，童丫丫會情不自禁的摟著媽媽說：“媽媽，我愛你”！經過一天不見，童丫丫也會說：“媽媽，我好想你”！

如果我們認為，孩子比成人更脆弱，我們自然就會努力蒙上孩子的眼睛、捂住孩子的耳朵、淡化孩子的心靈感受。一行禪師曾用一朵雲的故事來說明生死相依的道理。雲朵在天空消失，你可以說，她死了。不過從另一個角度來看，雲朵並沒有真正地死去。她被陽光蒸發，變成雨水流入江河湖海，滋潤萬物，甚至小朋友手中的冰激凌，也是雲朵的延續，生命亦是如此。

欣賞這樣一種有關生命的觀點：我們的祖先並沒有真的死去，我們身體里每時每刻都流淌著他們的血液，存放著他們的細胞，承載著他們的精神，我們是他們生命的延續。死亡，並非生命的消逝，而是生命的轉化。而生命的本質就是延續，是在為自己及他人快樂的努力中，獲得延續。

如果我們能夠通過生活中的事例坦盞卣務撍勞觶�就會覺察到，死亡，可以教會我們和孩子學會如何生活。讓我們可以更珍惜我們相守的每一天，可以讓孩子更加的愛父母，愛生活，因為她們會懂得生命是輪回的，生命也是有限的，在有限的時間內加倍的愛對方，在以後惦念的日子裡才會有更多愛的記憶而不是痛苦。

我們的父母喜歡在自己力所能及的範圍內，幫孩子過濾痛苦、篩選信息，希望盡可能的讓孩子一路坦途，避免磨難，結果孩子缺少學習挫折之後如何修正自己的機會，成年後可能會更艱難。其實，磨難不用刻意營造，更無需迴避，它來的時候，大家一起真實面對，分享和學習承受它的過程就行了。如何給孩子一個有韌性和厚度的人生，取決於父母的選擇和態度。

直面和接受傷痛需要很多勇氣，甚至連拿出這份勇氣都需要一個磕磕絆絆的過程。因此，我們何不將這份勇氣提前獻給我們的孩子，讓他/她知道，不要羨慕別人的幸擼�矒]冒脨雷約旱腦庥觶�育_絞讒幔�绢^�穩的接住，全力承受。選擇堅強，但不用逞強，要有直面的態度和尋求幫助的準備。這難道不是一份最好的禮物嗎？

希望我們的孩子們長大後能夠很好的去面對“去世”的事件，有一天當我們老到要離開這個世界了，孩子們也不會特別的痛苦，依然能夠按部就班的去更好的生活，心理沒有陰影，只有希望，並坦然面對一切、接受一切，這才是對生命最好的解釋與釋然。