xialv| 感受日本的“不愛國主義教育” |
送交者: 賈舟子 2018年08月06日17:35:46 於 [史地人物] 發送悄悄話 |
我初中畢業是1998年,剛好趕上一波出國留學潮。 匆匆集訓了半年日語,就隻身飛往日本留學,沒想到這一呆,就是18年。 在日本讀高中、大學,畢業後留在日本工作。 日本人的素質,國民性不需要我多說,但凡來過的,多半都知道。 我想說的是,日本的“不愛國主義教育”。 什麼是“不愛國主義教育”: 首先,從日本幼兒園到小學,到中學、高中,到大學,“愛國”都是個明令禁止的口號。 其次,不能向學生灌輸任何政治觀點,甚至連“為了國家”這幾個字,都被嚴禁出現在任何教科書中。 最後,學校甚至不能強迫學生齊唱國歌,因為違憲。 前陣子,還有幾個學校老師因拒絕唱國歌時必須起立,而被學校批評、處罰。 隨後,不滿學校態度的幾個老師,聯名把學校給告了……而且,告到最後,竟然還告贏了…… 東京最高法院:強迫教職員唱國歌起立,侵犯了公民的良心自由 想象一下,如果在我國,有人膽敢唱國歌時候不起立,不用打官司,網民的口水都能淹死他吧……? 然而,就是這麼“不愛國主義”的教育之下,誕生了一代又一代對日本、對自己的生存環境無比珍惜、熱愛的日本人。 為什麼在“不愛國主義”的教育之下,反而收穫了民眾發自內心的愛? 其實道理很簡單。 你想讓未成年人理解國家、民族,這並不容易。 就算用填鴨式教育,把這些東西硬塞給孩子,他們記住的也只是抽象的、模糊的概念。 但是,你讓想讓未成年人理解遮天蔽日的霧霾,和藍天碧水,哪個好哪個壞,這就太容易了。 日本的初中,每個月都有社會實踐課,社會實踐課是幹什麼呢? 到垃圾處理中心看垃圾分類處理的過程。 到環境資源中心,看各種可回收垃圾,如何從一堆垃圾變成一張張潔白的紙張或者其他生活用具。 到日本隨處可見的自然保護區,看工作人員如何殫精竭慮的維護那些長了百年的樹木,以及這樣做的目的。 …… 總之,絕大多數都和自然環境有關。 除此之外,對日本孩子來說,最大的幸運,莫過於他們有個叫“中國”的鄰居。 為什麼說他們幸運? 因為每年中國都會現身說法,用遮天蔽日的霧霾,告訴日本的孩子們,不愛惜自己生存環境的後果。 就像我上面說的,你讓孩子理解國家和民族,這很難。 但是,讓他們區分霧霾和藍天誰好誰壞,這就太容易了。 於是,在絲毫沒有“愛國”口號的日本,誕生了這世界上最愛自己身邊的環境、自己生存的土地的國民。 延伸閱讀: 為什麼日本學校實行“不愛國主義教育”?日本的近代發展史與中國正好相反,因此,中國人認為天經地義的“愛國教育”,在日本的處境也顯得完全不同。日本實行的是“不愛國主義教育”。 什麼是“不愛國主義教育”:
在這樣的教育方針下,連“升國旗·唱國歌”這種在其他國家理所當然的事,在日本也可以上升為一個嚴重的社會問題,贊成派和反對派為此爭論不休,各執一詞。日本廣島縣世羅高等學校的一位校長,甚至為了是否應該“升國旗·唱國歌”而選擇自殺,臨終前留下遺書:“我不知道該怎麼辦?我無可選擇,無路可走。” 當代日本人不喜歡《君之代》 想象一下,如果在我國,有人膽敢唱國歌時候不起立,不用打官司,網民的口水都能淹死他吧……? 所謂形式上的“愛國教育”,想必大家都知道的:喊愛國口號、背誦愛國句子、學習愛國文章,宣誓要用自己的生命與熱血保衛國家,時刻記住“我是X國人”,等等這些,都屬於“形式愛國教育”。而“實質愛國教育”,是指什麼呢? 日本的初中,每個月都有社會實踐課。 有時候學校老師組織孩子們去學校附近的超市參觀,在超市裡,孩子們知道了食品的進貨渠道、食品的品質保鮮規定、過期食品的廢棄處理等等,孩子們由此知道:自己所在社區超市販賣的食品,是安全的、讓人放心的。 學校老師則組織孩子們去了本市的垃圾處理場。在垃圾處理場可以看各種可回收垃圾,如何從一堆垃圾變成一張張潔白的紙張或者其他生活用具。 有時候學校老師組織孩子們去的是本市的淨水場。讓小朋友們參觀完整套淨水流程,孩子們由此知道:這兒的水,打開水龍頭就可以喝的,是可以放心飲用的安全淨水。 …… 總之,絕大多數都和自然環境有關。 讓孩子們知道自己家裡所購買的食品是安全的、自己家裡所飲用的水是放心的。還有正確的扔垃圾,所保護的不僅僅是地球,更重要的,是保護了自己所擁有的整潔的居住環境。 於是,在絲毫沒有“愛國”口號的日本,誕生了這世界上最愛自己身邊的環境、自己生存的土地的國民。 來源於:西洋參考 文 | xialv |
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