幸福人生講座（六）：學貴立志（范仲淹的故事） 2005-05-09 21:19:00, 蔡禮旭, 3347, 3/2537, 原創 , (1) 算命先生馬上就跟范仲淹說，「你有這一顆心，叫真正的宰相之心，所以你以後一定可以當宰相」。 　　宋朝的范仲淹從小就懂得立志，有一次剛好他去算命，走到一個地方看到一位算命先生，他索性就問那個算命先生說，「你幫我看一看，我能不能當宰相」，這位算命先生可能這一輩子從來沒有看過，一個小孩子居然開口就說要當宰相，也嚇了一跳。跟范仲淹說，「小小年紀，怎麼口氣這麼大？」 後來范仲淹有點不好意思，接着又跟他說，「不然這樣好了，你再看看，我能不能當醫生」。算命先生有一點納悶，怎麼差這麼多的志願，就問他，「你為什麼挑這兩個志願？」范仲淹就回答，「因為只有良相跟良醫可以救人」。 算命先生聽完之後很感動，一（這）個孩子念念想着要救人，所以算命先生馬上就跟范仲淹說，「你有這一顆心，叫真正的宰相之心，所以你以後一定可以當宰相」。諸位朋友，你相信范仲淹可以當宰相嗎？我絕對相信他可以當宰相，為什麼？因為他從什麼時候就在做準備了？從小他的志向就很堅定，勇往直前。 　　一個目標就好象海上的一個燈塔，船只能夠跟着這個燈塔的方向去走，就能快速到達目標。假如那個燈塔都找不到，每天開往東又開往西，很多的時間往往就耗損掉了，所以有志向的人，他的學習一定非常的紮實。諸位朋友，范仲淹看四書五經跟其它的讀書人看四書五經一不一樣？那看出來的味道差得可大了。所以范仲淹在念四書五經的時候，念念是想着我如何把這些經典讀通之後，用經典的教誨去造福於民，所以他讀書的深度跟廣度一定比其它的讀書人要多得多，這樣子積累個幾十年真正去考試，差距絕對會很大，所以范仲淹確實當了宰相。 　　我對於我們海口的很多老師，當初第一次上課的時候，我也是告訴他們，學習中國文化首重立志，我們立什麼志？「為往聖繼絕學，為萬世開太平」。為過往的聖賢人繼承他的學問，這個「繼」字很重要，我們要能承先才能啟後，假如沒有承下來，就不能繼續下去。所以我們學習的重點是要能夠學懂，進而承傳給下代的子子孫孫。「為萬世開太平」，希望我們往後的社會，往後的子孫，能夠有太平的日子過。其實這兩句話互為因果，能為往聖繼絕學是因，一定要種這個因才能開社會的安定繁榮，所以開太平是結果。一個社會能太平代表人的思想觀念要正確，而思想觀念要正確必須透過聖賢的教誨才可以做得到。 　　中國文化最重要的兩股力量，一個是孝道，一個是師道。諸位朋友，您現在看得到孝道嗎？幾乎快聽不到了，聽不到有孝子。現在的老師找不找得到好學生？很難找。孝道跟師道可以傳承中國文化，但是現在這兩股力量愈來愈薄弱了，所以假如中國文化斷在我們的手上，那我們對不起幾千年的老祖宗，更對不起世世代代的子孫。我講這些話的時候不是要嚇他們，我們要清楚看到現況才能提得起我們的使命感，所以志向就是「為往聖繼絕學，為萬世開太平」。從哪裡下手？我們說要先找好定位，定位是時時刻刻「學為人師，行為世范」。 　　我們海口有幾位老師，他們全校在推廣的時候就只有他們在推廣，但是推廣了幾個月之後，學生的表現特別好，很多的同事經過他們班級的時候，都覺得學生特別有禮貌，而這些班級的家長都打電話到學校去說，孩子成長很多，尤其特別在孝順方面進步特別大。由於家長反饋，由於很多老師的一種反應，他們學校的校長又請我們去向全校的老師做演講。其中有一個學校是國科園實驗學校，本來跟我們申請的書是九十七本，後來因為這位老師的班級表現得太好了，又請我們去跟全校老師演講，之後送去的又追加了五百多本。這個緣分如何促成的？就是這位老師「學為人師」，他學為這些學生的人師，所以學生進步特別大；他又學為其它同事的榜樣，所以「行為世范」，所以自然而然那個影響力就會推展開來。所以諸位朋友立志的時候也不要掛的高高的，就從自己當下的家庭、工作當中去「學為人師，行為世范」，這個影響力自然就推演開來。 　　另外一位王老師在海南師範院校附屬小學當老師，他一開始推廣的時候，每天早上都是他最早到學校。一到教室之後，馬上打開《弟子規》，打開《孝經》，開始讀誦，確確實實是以身作則。所以他的學生一進教室里來會不會拖拖拉拉的？會不會還在那邊吃他的早餐？沒有。一進門就感受到老師好學的態度，這個朗朗的讀書聲馬上就讓他的心定下來，也跟着老師一起齊讀，所以他們班的進步也特別快。而孩子接受聖賢教誨之後，存心非常良善。剛好今年三八婦女節，他的學生來跟這位王老師說：老師，我們決定每個人買兩朵花。老師就問了：為什麼要買兩朵花？他就跟老師講，他說：老師，一朵要送給母親，一朵送給學校的女老師。他的老師一聽很高興，自己都沒想到，還是學生想到的。 其實孩子在落實《弟子規》的教誨，孝道，「入則孝」，「親所好，力為具」，而且念念想着母親的辛勞，也能想着老師對他的辛勞跟教誨。所以那一天他們班的學生就在全校拿着花到處送，在送的過程，他們校長是一位女校長，看了之後很感動，還親自到他們班上肯定學生所做的一切，講的過程因為太感動了，這位女老師眼淚都掉下來。學生真正身體力行去感恩父母，感恩老師的過程，他自己的內心會覺得很充實，覺得很踏實，因為他在做他應該做的事。 　　有一個孩子，一個男同學，拿花去送一位女老師，回來之後很高興，就跑去跟他們老師說，他說：老師，我送出去的時候，看到這位女老師的笑容，我的內心非常喜悅。這老師接着問他：你在這個時候體會到什麼？這個孩子說：我體會到施比受更有福氣。所以這一種幫助別人的喜悅，體貼別人的喜悅，絕對不是課本裡面教出來的，而是親身去做之後體會到的。所以我們老師也好，家長也好，要讓孩子懂得去付出，懂得去關懷，他才會感受到付出跟關懷別人的喜悅在哪裡。 　　所以這幾位老師都有一種定位，要能「學為人師，行為世范」，他們也只是在他當下的家庭跟工作當中盡心盡力，但是這個緣分的影響力自然而然就會推演開來。所以這個學期，他們全校的德育課就請這位王老師上，而王老師還是給他們開一門課，叫做《弟子規》。 　　聖賢人教誨我們，修身才能齊家，齊家能治國，治國就能平天下，這不是四件事，而是一件事。從哪裡下手？從修身開始，當我們修身之後，孩子、家人就會佩服，自然而然就能齊家。我們到工作上，一個工作團體就好象一個小國一樣，當你把自己做好了，身修好了，自然而然能夠感動別人，就能治國。而這些老師們因為認真學習，認真教學，所以積累了很多的經驗。這些老師也跟着我們到深圳，在海口，甚至在北京講學中國文化，所以他們的足跡也走過了很多的省，所以也在平天下，所以根本一定要從自己的修身功夫開始做起。所以「君子務本」，一定要從根本下手，「本立而道生」，所以要立大志，也要穩紮穩打，一步一步踏上去。 　　我們現在海口每個禮拜都有教師課程，每個禮拜都有家長的培訓課程，每個禮拜都有對小孩開德育的課程，而且沒有一個禮拜中斷。而這些老師的能力就因為有這個志向，再加上磨鍊，所以提升得特別快，所以我們說“學貴立志”。