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三代名師編寫《平面解析幾何》(上) — 編寫《自學叢書》的老師們(4)

三代名師編寫《平面解析幾何》(下)

    ——編寫《自學叢書》的老師們(5)

（5）平面解析幾何 第二版作者：吳家欽，奚定華（下）

編寫《平面解析幾何》的名師中，朱鳳豪老師和吳家欽老師分別是我們的祖輩和父輩人，而奚定華老師則介於我們的父兄輩之間。與文革間被害致死的朱老和長期經歷各種政治運動折磨的吳老相比，奚老師是相對比較幸運的。在奚的中年，趕上了重視知識的毛後年代，有了桃李滿天下、著作等身的機會和成就。

重複一下網友七郎所述，60年代初，他的父親吳家欽老師在朱鳳豪老師的“引領下參與編寫《平面解析幾何》時只有30出頭”。“1980年他帶領同樣是三十幾歲的奚定華（後任上海奉賢中學校長），開始做較大量的更新修訂成為1982年的第二版。記得在父親的斗室里見過奚。當時他很年輕，精力充沛，而父親則剛剛心臟病出院不久，是很好的搭檔。”

上海世紀出版股份有限公司發行中心的易文網-圖書頻道，是這樣介紹奚定華老師的：

                   奚定華老師

奚定華，1941年4月出生，上海市人，1959年畢業於上海師範學院數學專業。1986年被評為特級教師。1984-1991年任上海市奉賢中學校長。現任上海市教育委員會教學研究室教研員。曾任奉賢縣第九屆人大常委會副主任，上海市第八屆、第九屆人民代表大會代表，上海市數學會理事，上海市數學會中教委員會常務委員，上海市中學數學教學研究會常務理事，上海市數學競賽委員會委員，上海市中小學教師高級職務評審委員會數學學科評審組成員，上海市中小學數學教材編審委員會數學學科審查委員，中國數學奧林匹克高級教練，上海市高等中等教育考試中心高等教育考試研究學術委員會委員等職。主要著作有：數理化教學叢書《平面幾何》、數學解題指導叢書《平面解析幾何》、數學自習與輔導《微積分初步》、《複數、向量和幾何》，主編《數學教學設計》、《特級教師教數學叢書》、《高中數學能力型問題研究》、《高中數學解題基本方法》等。撰寫論文數十篇，其中《高考數學命題的能力立意》獲第四次全國中學數學教育優秀論文一等獎。

上海格致中學十多年前列出的知名校友介紹中，有着“為中學數學教研而嘔心瀝血 1957屆 奚定華”一文。轉載如下：

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奚定華 上海市中學數學特級教師。曾任奉賢中學校長，上海市人民代表，奉賢縣人大常委會副主任。現任上海市數學會理事，上海市中小學數學教育研究會理事，上海市高等教育考試學術委員會委員，上海市課程教材改革新數學教材審查委員，上海市高級老師職稱評定委員會委員，上海市高等考試數學命題組副組長(先後擔任85屆、86屆、89屆、82屆四次命題組副組長，正組長由大學教授擔任)，上海市教育局教學研究室教研員。

1957年畢業于格致，後入上海師範學院數學系專科，從事中學數學工作長達34年，教學經驗豐富，善於吸收別人教學之所長，結合自己教學實際，予以改造和發展，取得出色的教學效果。上海電教館專為他作了現場錄像，作為青年教師的教學示範。1972年曾舉行全市數學公開教學，主講微積分課，首創高中開設微積分教學的先例，甘當鋪路石子。1985年奚定華剛好45歲，正好擠入全市中青年老師教學大獎賽，他以最高評分獲得優秀獎第一名。已發表數學教學科研方面有100多萬字，獨自和合著有30多本，在本市及全國等有較高名望。

奚定華在中學讀書時，家境及為貧苦，高中畢業，家中無力供讀大學，盼早日獲得工作以解家庭生活之苦，當時上海市數學會正編寫整套高初中數學教學課外讀物，經我介紹擔任業餘畫圖工作；因而報考師範學院數學系專科，一方面在上海師院讀書，一方面以此來補貼家用，可算一位孝子。他報考上海師院時，數學、物理、化學及外語均為滿分，給社會很大震動，上海師範學院黨委書記陳雲濤(即陳鐵迪的父親)在開學典禮的大會上以極其高興的心情宣稱：上海市高考最佳成績者奚定華立志報考師範(他當時只填師院一個志願)，你們不要瞧不起上海師院啊！

在格致讀書階段，奚定華就養成了一種良好的學習習慣和高效率的方法。 

    1、上課認真聽講，善於提出問題。從問題的分析着手來探索解題的途徑，從已知到未知，從具體到抽象的分析，重視基本概念和基礎知識及基本技能牢固掌握，以達到懂、會、熟、活的不斷要求。 

    2、勤奮攻讀――他對數學有特別的興趣和感情，認為數學是鍛煉思想的體操，能啟迪人的智慧，因此經常思考一些有一定難度的數學問題，為一道幾何題怎樣添置輔助線，怎樣作面來將問題轉化以找到解題的途徑，冥思苦想，有時睡在床上仍在想，一旦想出了馬上披衣起床來將解題過程完成計算出正確結果。有一次，他從家裡到學校，沿廣西路走到福州路與廣東路之間的馬路時，因為專思考心頭部碰到了電線杆上，碰了一個大腫塊。 

    3、善於自學。每逢星期天及寒暑假，他都泡在上海圖書館裡，每天必到，尤其有一次在科學會堂聽著名數學家蘇步青的講話，蘇老說他做學生時曾經做了一萬道微積分題目，給他影響深遠。他曾參加第二屆上海市數學競賽，榮獲優勝獎稱號，並由蘇步青教授給榮譽證書，為格致爭了光。

受過奚定華老師指導和帶教的上海奉賢中學高級教師王志和，寫了《導師帶我走向成功之路》一文如下：

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我的指導導師是奚定華老師。

記得還是在十幾年前，當時我還在東北工作，因為喜歡讀雜誌，當時就有一個非常熟悉的名字，就是我們的奚定華老師。因為奚定華老師的文章經常出現在雜誌上。當時奚老師的工作單位是在上海市教研室，奚老師的觀點總是切合教學實際，當時就是我所崇拜的老師之一。我2002年轉入奉賢中學後才知道，奚老師原來就是奉賢中學的老校長。並且不但是著名的數學教育專家，而且連續多年參加上海市數學高考命題，更讓我敬愛有加。

來奉賢中學工作以後，有機會認識奚老師，但當時是我認識奚老師，奚老師並不認識我。在奚老師來我校視導的時候，聽了奚老師的兩次講座，深受啟迪。學校的教職員工，包括後勤的人員，對奚老師都是讚不絕口。於是我對奚老師更加崇拜。2006年，學校為了使高級教師有一個進一步發展的平台，聘請了我市享有盛名的教育專家帶教我校部分高級教師。奚老師與我校簽約帶教我校老師，當時並沒有我的名字。我自告奮勇的找到校長，請求校長，能否與奚老師商量我一下，讓我跟着奚老師學習一些教育教學方法，經校長與奚老師商量，奚老師同意帶教我，我真是喜出望外。

一晃三年多的時間過去了。

在這三年多的時間裡，第一個感受就是奚老師的嚴謹的治學態度。記得開始得到奚老師指導的時候，首先要我制定教學教研計劃，用電子稿件郵到奚老師的郵箱中，經奚老師修改後逐步實施。每一學年都是這樣。不折不扣，高標準、嚴要求，當我上公開課時，把電子稿件郵到奚老師郵箱中，很快就會得到指導性建議，自己的論文寫完了，郵給奚老師，很快會收到修改後的稿子，我們知道，奚老師名氣很大，經常參加全市乃至全國的會議，更是經常在全市各地學校指導教學，能抽出時間來為我修改講課稿和論文稿，我本人真是非常的感激。

第二個感受是奚老師淵博的專業知識，高屋建瓴，思想敏銳，能洞察到時代的脈搏。對二期課改如何在教學中實施，具有很強的話語權。如奚老師的一篇研究性學習的長篇文章在《課程、教材、教法》雜誌上發表，對全國的研究性學習都有一定的指導意義。我在閱讀奚老師的文章以後，非常有啟發，在奚老師的文章的指引下，我寫了一篇研究性學習的文章《淺談研究性學習題目的編制方法》在《數學通訊》上發表，而後又被人民大學複印刊轉載。

第三是奚老師高強的解題能力，奚老師雖然已經頭髮斑白，但機智靈敏。憑藉着多年參加高考命題工作，頭腦中數學題目的鏈接非常豐富，對很多數學題目如數家珍，由此及彼，由表及里，能把一個看似平常的題目，幾經修改，便以嶄新的面目，出現在我們的面前。奚老師曾經說過，變式訓練是中國的近年形成的光榮傳統，俄國人說是最近發展區，不如我們的變式訓練更有說服力，西方人長時間炒作的建構主義很少有實際操作意義，而且一些觀點與我們的變式訓練是不謀而合的。這樣就為我們一線教師指明的努力的方向，有一種強勁的精神動力。

奚老師曾經說過，我們要學習西方的先進教學理念，但要把西方的理念與我國的實際相結合，不要人云亦云，拾人牙慧。細想起來這話非常有道理。可以回想：毛澤東是將馬克思主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結合，走出了一條以農村包圍城市最後奪取城市的道路。況且，西方人說的不一定都是正確的，我們要批判的吸收。對我們祖先的東西更要仔細玩味，認真領會。如清代袁牧在論學習時說：“學如弓弩，才如箭鏃，識以領之，方能中鵠”。就是一種很好的學習體會和學習方法。再如曹沖稱象就是物理中的浮力定律，也是數學中的換元法及轉化法。文理不分家，奚老師的話，讓我倍受鼓舞，近兩年我發表了兩篇數學與文學的文章，是在奚老師的鼓勵下完成的。

奚老師要求我們要多讀書，要記學習筆記。並給我們一些寫作任務。如奚老師主編《高中數學基礎型問題》一書，其中的幾個章節要求我們幾個學員完成，經奚老師幾經修改，終於出版。

三年多來，在奚老師的指引下，我的教學、教研等取得了很大進步。2008年高考，我帶的普通班的數學成績超過市重點中學數學的平均分，在考題較難的情況下，有兩名同學考了142分。現在學校安排我教兩個實驗班的數學，目前態勢較好。三年多的時間發表文章20篇。2008年被評為奉賢區名教師，2009年被評為奉賢區園丁獎獲得者。

我在奚老師的引導下，取得了豐碩成果，在這一輪帶教工作即將結束之際，讓我真誠的道一聲，奚老師，謝謝您。以後在教學中的疑難問題，還非常希望能得到您的幫助。

桃李不言，下自成蹊。專家們為我們指引，我們一定不會辜負專家們的厚望。祝各位專家桃李滿天下。

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這些文字基本上描出了奚定華老師的成長、過去和成為名師後的現在。並讓我們了解到，作為《數理化自學叢書》—《平面解析幾何》第三代編寫者的奚老師，正把他從前輩師長那裡所學所得，繼承發揚，開啟後人，代代相傳。

中國在經歷了加害於知識分子的毛時代，尤其是經歷了毛髮動的滅絕人性、殘害教育和教師的“文化大革命”後，終於進入了重視知識和教育的正常年代。《數理化自學叢書》的第三代編寫者們，有了他們的英雄用武之地。他們在中國的教育園地，辛勤地耕耘着，作出他們的卓越貢獻。

（文中圖片來自網絡）