| 沒有槍，中國有多安全？ |
| 送交者: 賈舟子 2018年04月28日08:47:14 於 [五 味 齋] 發送悄悄話 |
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每次，美國發生槍擊案，中國官媒都會第一時間予以報道和深度分析，其社會效應無比巨大：生活在中國太幸福了，太安全了！ 其實，在這“太平盛世”的國度里，盜賊猖獗，兇案頻發。各位先請看社交媒體的頭條新聞，再讀網民熱議。中國百姓不糊塗！ 現場慘不忍睹，目前死者已達9人 勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者 ——魯迅絕望的媽媽 2018年4月27日下午放學後發生在陝北米脂的屠童慘案瞬間震驚全國，犯罪嫌疑人要多麼瘋狂和變態，才會對19個無辜的孩子動手！ 這已經不是第一次惡性案件了，但也絕不會是最後一次。 只要教育大環境依然是“非愛”氛圍下惡性競爭的應試教育，是等級化背景下“人上人”的社會分流器教育，是傳播仇恨、屏蔽真相、敵視文明的義和團式的民族主義教育，是弱肉強食、贏者通吃、適者生存的叢林教育，這種悲劇依然會重演。 愛，是一粒種子，會慢慢長大；同樣，仇恨也是一粒種子，也會慢慢長大。 即便當初仇恨的釘子拔出，血窟窿還在，仇恨的長期發酵讓心靈毒化，一旦引爆，人就變成了惡魔。 沒有誰從小就是天使，也沒有誰從小就是惡魔，面對天使與惡魔合一的人性，教育和制度應該反思什麼？是誰砍斷了天使的翅膀？誰又讓惡魔揮舞屠刀？ 熱遍全國的西安教育”問政“過去不到一月，人們對之後的變化翹首以待。而這表面的“問政”掩蓋了更大的問題，就是教育的本質和教育的價值追求。 放眼全國，教育“問政”不僅僅是扣問外部的“上學難”“上學貴”和“教育不公正”問題，更需要在全國範圍內展開一場教育價值的大討論:我們到底要培養什麼樣的人？教育到底為了誰？孩子在學校最應該學的是什麼？學校應該怎樣對待孩子？管理者應該怎樣對待普通教師才能讓孩子從教師那裡得到真正的關愛？當惡性案件發生的時候我們的孩子應該如何自保？學校應該如何保障每個孩子的生命安全？ 一位長年陪伴“留守兒童”的老師告訴我說，鄉下的許多孩子似乎都有“反社會傾向”，她認為:孩子們接受的“信息”有問題，他們從小就泡在一個缺乏精神關愛、充滿等級歧視和暴力壓制的環境裡，這樣的孩子長大以後，容易複製歧視和暴力，製造新的社會問題。 一個人的問題可能是性格問題，一群人的問題可能是教育問題、文化問題，如果問題頻發卻得不到轉化和制度層面的改觀，經常把喪事辦成喜事，那就是社會問題。 陝西師大的外籍教授羅斯高先生長期調查研究中國的農村教育，就是擔心中國落入“中等收入陷阱”中，怕中國“出問題”，因為他發現中國有76%的農村孩子不能升入高中，連墨西哥都不如。 如果大量學生不能進入高中，難以接受良好的教育，在一個信息化、智能化時代就容易被社會拋棄，淪為社會的“邊緣人”，這一部分人容易出現各種犯罪行為和反社會傾向。而中國的城市有93%的孩子可以上高中學習，超過了美國的92%。說明中國的城市教育不錯，也說明中國的城鄉差距很大。 米脂血案的製造者據說就是曾經的輟學者，當初也在這個學校受到霸凌，受到歧視，現在是要報復學校，但他卻喪心病狂地選擇了無辜的孩子。此事件從另一方面也證明了羅斯高的觀點。(真實原因和真實情況依然有待進一步證實) 我們現在對教育的評價就是看升學率，而忽視了人性標準，依然是“含金量”而不是“含人量”(吳非語)，這樣的教育就是見分不見人，實際上是“非人化”的，也是“反教育”的。精緻的利己主義者和粗鄙的利己主義者都是教育問題、文化制度問題製造出來的“產品”。 我認為，評價教育好壞應該有一個底線:珍愛生命不自殺，遵紀守法不殺人。 教育是最大、最重要的“人學”，是一個國家的“良心工程”，也是共同體發展進步的基礎，尤其是在一個宗教信仰資源匱乏而迷信物質權力、拜偶像盛行的文化環境中，教育不正常，不能滋潤心靈，人性、社會都會難以正常。 應試教育扭曲了教育本質，是嚴重失血和精神缺鈣也缺愛的教育。 當下最欠缺的是生命教育，是愛的教育，是信仰教育。 沒有生命教育，沒有愛的教育，沒有信仰教育，各種招牌下的“教育”都是美麗的謊言。 有人說，這個悲劇是社會悲劇，根本問題在於社會，不能完全由教育背黑鍋——沒有問題。但教育問題難道不是社會問題的一部分嗎？階層固化導致底層絕望，貧富懸殊導致階級對立，法治不彰導致社會仇恨。說社會問題、制度問題難道就能擺脫教育問題嗎？ 這個社會就有一些奇怪的人，不找個體的責任，總是從外界找替罪羊，比如制度、社會、文化、環境……藉以逃脫良心的譴責，如果良心沒有睡眠的話。 任何悲劇的發生都是多因一果，如果每一個原因都要追究，那等於說這樣的事情必然會發生，誰都沒有責任。 從根本上講，每一起個人悲劇都是社會悲劇，但社會不是由人構成的嗎？體制不是一個一個的人嗎？ 制度的問題，也是一個個人的問題。我們無法將人類的心靈與外部環境截然分開。人與世界是有機聯繫着的，二者互相作用，相輔相成，人類生活的每一個變故都是二者相互作用的結果。 改造社會是一個綜合複雜的系統工程，如果脫離了教育的轉變、脫離了個人精神品格和價值觀的轉變，將是一項極其脆弱的事業。 在制度問題無法解決的當下，我依然寄希望於個人的努力、教育的良善和法律制度的公正。 2018-04-28 簡書 楊林柯 新青年時評2018 |
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