雖然這個題目看起來有點搞笑，寫作是文科大學生的拿手好戲，對不？但事實就是如此，很多來自中國的學生對需要寫作的作業或考試感覺無從着手。

而這裡的大學教師們說起中國學生來，比較一致的評論也就是不會寫作。

是語言的問題嗎？不全是。中國學生得以在歐洲的高校入學，語言水平是經過考試的。不過，講一口流利的語言不等於會寫一手好文章，很多中國學生來到歐洲才知道書寫語言與口語的差別，時態和語態的關聯不適當可以直接引起誤解。

是方法的問題嗎？回答是肯定的。中國學生對老師給出的題目常常覺得一頭霧水，不會破題，不會用邏輯推理來把主題層層展開，不會引經據典陳述理念，也不會順理成章找到結論。有些教漢學的老師都覺得奇怪，中國人很早就發明了八股文這種思路嚴謹和結構完整的寫作風格，怎麼當代的學生把老祖宗都忘得一乾二淨？與此相反，歐洲學生在中學時代就掌握了論說文體的寫作技巧，即使學生的水平可以參差不齊，但每個人都能運用現成的框架來表達自己的思想。

是知識的問題嗎？當然這裡大有講究。從希臘神話到中世紀歷史，許多知識也是在中小學教育過程中獲得的。中國的基礎教育與國際社會不接軌的弊端由此可見一斑。日本，韓國甚至台灣的學生都知道最後的晚餐上有13位吃客，阿喀琉斯的弱點是他的腳髁，而中國學生往往對這些路人皆知的國際典故毫無所知。

是思維模式的問題嗎？中國學生喜歡在藝術評論里侈談意境和情感，卻對作品中的基本元素不作分析。音樂評論不談和聲和對位，繪畫欣賞不說線條，色彩和透視效果，所謂的意境和情感就是空中樓閣，與作品的特性根本無關的。

文科學生不會寫作，這個問題非同小可，但多少人對此做過認真的思考呢？