曼德拉曾經說過：“教育的崩潰足以摧毀一個國家”。這句話形象地映射了香港教育今時今日地處境。從毒師到毒教材再到毒考題，香港教育歪曲歷史、顛倒黑白的事件已經層出不窮，猶如韭菜一茬接一茬，永遠割不完。如果任由這種惡劣現象周而復始地循環下去,香港學生還有前途可言嗎？

近日，香港中學文憑試（DSE相當於香港高考）中一道史題美化甚至歌頌日本侵華戰爭，這一荒誕絕倫的“歷史怪談”很快引起了社會各界的關注，不少有識之士、正義之士紛紛發出強烈的譴責，並以迅雷不及掩耳之勢的行動直接給予反擊。5月21日，據港媒報道，有團體於19日發出聯署，呼籲取消有關歷史試題，不足一天已有超過85000人參加聯署，市民大眾強烈希望各方正視教育弊病，如此大規模的正義之舉足見全城的憤怒。該團體聯署發起人一針見血地指出該賣國試題，不但嚴重荼毒學生的認知、扭曲學生的價值觀，而且深深傷害了中國人民的民族感情。亂港勢力企圖利用扭曲是非觀的下作手段，以此達到對學生進行政治洗腦的目的。其險惡之用心、惡劣之行徑令人不齒。

青年人的教育是國家的基石。自反修例風波以來，亂中分子從破壞經濟民生入手，一度將香港搞得烏煙瘴氣，動盪不安。眼看警民聯手保社會穩定，萬眾一心建和諧家園的魚水之情牢不可破。於是，他們向學生伸出了“魔爪”，企圖將分裂祖國、分化社會的思想和價值觀洗腦式的灌輸給學生。如串通考評局的黃師“精心”地虛構出滑天下之大稽的考題：1900-1945年間是否為中國帶來的利多於弊！八年抗戰，國讎家恨，日本殺我千萬同胞，血染錦繡山河，只要流有炎黃子孫的血液，都不會得出“利多於弊”的史觀！如果不徹底清除香港教育界這些掛“教育”之狗頭，賣“漢奸”之羊肉的敗類，如何讓香港教育重新煥發活力？如何塑造學生正確的價值觀？如何讓香港更加繁榮穩定的發展？

香港教育積弊已久而整改不足，現在已是癌症末期，毒瘤已擴散蔓延到各器官，欲割無從。近年來，不斷有青少年因參與街頭暴亂而被捕。梁振英指出：“青少年之所以成為暴徒，歸根到底是在學校被激進化。”是的，誠如他所說，學校已成為滋養黑暴的“土壤”，培養反動勢力的“家園”。根據香港警方近日公布的數據，修例風波中共8001人被捕，其中有3286名學生，占被捕者總數41%，學生中六成是大學生，四成是中學生。如此令人髮指的數字難道還不能引起香港教育局的重視嗎？他們本該是為維持香港的繁榮穩定貢獻自己力量的，然而卻淪為暴徒的“棋子”，喪失了大好前途而不自知。

撥亂反正的改革已刻不容緩。從這次預設立場，引導作答的賣國試題中，香港教育的種種弊端已經無所遁形。為了讓學生接受陽光的教育，香港教育部門需要銳意改革，正如團體聯署所提出三項要求：要求考評局取消該問題試題；嚴格追究相關責任，開除涉事科目經理楊振宇；深刻檢討考評制度，加強對命題的審核把關。

學生是祖國的未來與希望，為了避免青少年墜入歧途，香港教育部門需要徹底清理教學內容的“毒素”、彌補愛國和中國歷史教育的空缺，以此來正確培養香港學生的國家觀念，挽回社會大眾對香港教育的信心！