T建文是我的同班同學，自小學起。

  T建文是個靦腆的孩子，五官清秀有些象女孩，腦袋不大，說話懦懦唯唯弱聲弱氣。T建文身體嬴弱，所以免上體育課。當體育課我們在操場上歡蹦亂跳時，T建文總是一個人孤零零的呆在教室里，有時則會站在教室門邊看我們玩，顯得孤寂落寞。

  後來有一次聊天他說他開過刀，為了證明是真的，他撩起上衣露出後背，果然見他左後背上有長約一尺半的粉紅色刀痕。他說他得的是心臟病，疤痕是那次手術留下的。

  T建文來自典型的知識分子家庭，父親早年留學歐洲，回國後任教於同濟大學，那時已是建築學教授，母親則是復旦大學中文系畢業的高材生，畢業後留校當老師，其後給時任復旦大學校長的陳望道當秘書。

  T建文智力平平，學習吃力，小學一二年級時尚可勉強跟上，再後來就難以為繼了。雖說他天天挎着書包和我們一樣上下學，但課堂對他而言只是消磨時光的地方。上課時他安靜的望着講台上的老師，既不做小動作也不調皮搗蛋，很認真的模樣，但老師也知道那是聾子的耳朵——擺設，一個樣子而已。他也許聽進去了零星半點，也許腦中就是空茫一片，無人問過，自然也無人知曉。

  可以說他是我們班所有人的陪讀，作為回報，我們在接受教育的同時，也無意中成了他消磨光陰的夥伴。

雖然上課對他是個形式大於內容的事，但對待老師布置的回家作業T建文卻是很認真，每次都認真記下要求。收作業時，他一下從書包中取出語文作業簿遞過去，又一下拿出本數學作業簿，象模象樣從不拉下。

讀到三年級時，班裡新來了個女語文老師，姓張。張老師提出了新要求：學生每周必須寫一篇周記，題目自命。剛開始，同學們還能找個題目胡亂湊夠字數交差。很短時間後，江郎們才盡了，感覺天下事已被寫盡，再也挖掘不出新題材。要麼寫點愛情？又有點早。。。。。。

  於是周記漸漸成了壓在心中一塊不大不小的石頭。每逢“交貨”期一天天逼近，一拖再拖的孩子總是抓耳撓腮——不知寫什麼、該怎麼寫。越急越寫不出，越寫不出越急，一臉的腸梗受阻樣。

  但T建文是例外，他從容不迫，一派胸有成竹瞭然於心的樣子。

  很蹊蹺很可疑！

  同學們好奇，問他，他不語；想看他的作文簿，不給，沒半點商量餘地。

  一次課間休息，學習委員將老師閱畢的作文簿退了下來，趁着T建文未在，我們抓起桌上的作文簿匆忙翻閱起來。

  不到二分種，找到了答案：原來，T建文的周記內容只有一個——讀書。他的作文堪稱是讀書札記。

  文章啟頭第一段，他這樣開始：這星期，我讀了一本書，書的名字是《XXXX》。它的內容是這樣的——後面跟着一個“：”。

  隨之換行，開始第二段——文章的中心環節。這是讓我們最費神最難寫的一段，但T建文在這卻是最省心，他所做的就是把這本書的“內容簡介”一字不拉抄下來。

  最後一段，他這樣結尾：讀了這本書，我深受教育。我一定不辜負毛主席的教導：好好學習天天向上，做一個愛讀書愛學習的好孩子。

  如此，一篇周記就告完成！

  作文簿里篇篇如此，不同的是讀物的名稱和內容簡介。

  難怪啊！我們一頁頁翻着，且翻且樂，出現在邊上T建文也呵呵的跟着樂，看不出是得意還是不好意思。。。。。

  T建文家境優渥，不僅家裡總藏有許多零食小吃，而且飲食也講究，所以他個頭竄的較快，比同齡人要高一多頭。但受身體先天不足影響或是其他什麼原因，他的腦袋好象忘記了生長，始終停留在剛入學時的狀態。久而久之，他的形象就俞發有點怪異了：高高的紙片般的身體上方，頂着一個比成人拳頭大不了多少的腦袋。

  這使他常常引來好奇的目光。國權路缺少教養孩子也經常拿他開涮，“小頭小頭”的叫個不停。遇到這種情況，T建文唯一能做的就是低下頭加快腳步，待笑聲消失後才一步一回頭，盯着取笑他的人的背影，似乎要記住他們的樣貌，又象是用忿然的目光回敬他們的輕簿。

  後來T建文就時常戴一頂帽子。那是頂考究的帽子，可能是他父親早年留學時帶回來的：類似西方水手帽，由藏青色簿呢製成，帽沿及帽箍均為黑色真皮，樣式別致做工精細，在國內鮮能見到。

  記得一天下午，T建文和我行走在復旦大操場邊的路上，一個國權路的孩子騎車帶着另一個孩子迎面而來， 一聲聲“小頭小頭”叫着騎到我們跟前，錯肩而過時，後座上的傢伙冷不丁伸出胳膊，一把將T建文的帽子揪了下來，隨即一溜煙逃去。見到心愛的帽子被搶，T建文站在原地，一句話也說不出來，望着搶帽者遠去的背影，眼神中帶着怯怯的忿然。

  我知道他住哪裡，告訴你媽媽趕快找他們要回來。——看着T建文的一臉失落，我趕緊安慰他。

當天掌燈時分，我們真的在第四宿舍對面的陰暗巷子裡找到了搶帽者的家，取回了帽子。在那間凌亂簡陋的屋裡，搶帽的孩子一臉不在乎的對T建文媽媽說：“我跟他鬧着玩的。”

分手時，在昏黃的路燈下，我看到一絲笑容又回到了T建文的臉上。。。。。

  進中學後的T建文仍然時常被校友們關注，記得鐵路新村有一位高我們兩級的女生很調皮搗蛋，只要見到T建文，就嘻哈亂叫，作派舉止和她清秀文氣外貌簡直判若兩人。但凡遇到這種情況，和T建文走在一起的我們至多笑笑，對於自小到大一起成長的我們而言，T建文就是個普通人，不是有角有獠牙的怪獸。只是，腦袋確實有點小而已。

  記得一次上自習課，沒老師看管，於是男生就步出教室，散立在走廊過道上。

  那時每間教室有前後兩扇門，每扇門均有一個尺多長的長方形的玻離窗，透過玻璃能里外互望。

閒極無聊，幾個同學就湊近門上小窗看對過教室情況。教室里一屋子學生正全神貫註上課。形影不離的T建文也有樣學樣，把頭湊近着小玻璃窗。

  不知怎麼了，根本沒有商量，同學們突然起了惡作劇念頭，二三個人幾乎同時伸手緊按着T建文的頭，把他的腦袋貼到了門的小玻璃上。悉悉嗦嗦的掙扎聲吸引了教室里同學們的注意：他們看到的是小玻璃窗上T建文因拚命掙扎而被扭曲的小臉。全班頓時轟堂大笑。。。。。。

  中學期間我還和T建文同桌過。一次，我在《文匯報》上看到一篇T建文媽媽寫的文章，是關於魯迅什麼事的，篇幅不長，具體內容早忘記了。我向T建文提起，T建文臉上露出難得的笑容，連連點頭說是的是的。

  沒二周，報上又出了另一人寫的反駁文章，打着商榷的旗號，但言辭中透着譏諷和嘲弄——這點我這樣半大孩子都能看出，可見那人文德不佳，起碼是文痞遺風未消。我開玩笑對T建文說你媽媽被人駁斥了，這次他有點急，擺着手說不是的不是的，懦懦地試圖想解釋什麼，但什麼也沒說出來。我期盼看到陶媽媽的反擊，但出乎意料T建文媽媽就此偃旗息鼓了，可能她也覺得這種諷刺挖苦般的“商榷”已偏離了學術軌道，失去了意義了吧。

  T建文和我的同學緣由小學開始，直到高三分文理班時才結束，此後再未見過面。只聽說高中畢業後他去了同濟街道加工廠做臨時工。又過了幾年，得到了他母親過世的消息。約一年前吧，又意外地知道了些他零星近況。

  如果有一天，當你行走在同濟新村、四平路或赤峰路上，眼前突然出現一個高高個，小小腦袋，頂着滿頭白髮，斜着紙片般身體幽浮般行走的人，那不用懷疑，他一定就是本文的主角——我的同學T建文。（玉米沖沖沖 文）