中小學教育，我們中國人常常誤以為就是知識的積累，和熟練掌握解答問題需要的運算技巧。於是我們的中小學教育文科陷於死記硬背、寫空頭文章，理科陷於靠題海戰術像少林寺武僧練功似地苦練套路，還美其名曰基本功，卻看不到這只是中小學教育很小的一部分。

中小學是最基礎的教育，目的是教學生獲取知識的方法，如何學會用更有效地思維（如運用嚴謹的邏輯來取代生活中依賴直覺的思考），及比找到一個正確答案重要得多的如何 frame 一個實際的問題，並運用學過的知識找到一個解決方法、找到答案。訓練學生學會方式同時發掘其天生的創造力。

好的老師不拘泥於書本，不是簡單地因為其不同意書本里的觀點，而是為了為死板的教科書書增加活生生的內容作為重要補充，啟發學生從思維的方法上理解、印證或不同意教科書的觀點、結論，並能用這種方法基於事實的前提下學會做出自己的判斷。問題多同學把老師這麼做單純看成老師不贊成書裡的觀點，很片面，也許由於在共產國家，教科書往往純粹是歪曲事實的洗腦，情有可原。

另外一個社會的中小學教育很重要的是教會孩子判斷基本的是非，即判斷 right and wrong，如在美國教育的黑奴、納粹德國之罪惡。由於特殊的國情，在中國，應該加上對老毛毋庸置疑的否定，如袁老師做的。

作為中學老師授課，袁老師講的是基本事實，不是、不必、也不應該是什麼了不起的個人學術見解。

問題多和少數其他海外愛國糞青老華僑看不出這種大是大非，是中國教育和中國文化的悲劇，是中國教育的失敗。

善哉，袁老師。阿拉為袁老師的學生感到幸運！