几年前一天，一七岁华男孩到我家做作业（因父母有急事出门）。来后他一直做数学，还大声背乘法囗诀。我问：你沒有其它可以做的？他说： 妈妈布置的数学必须要做，我们上课学的太简单。我两分钟作业就做完了。我👀他的确是乘乘除除。就道：把你的课上作业拿出来让我看看。他不情愿地找出来。我一看： 上面字迹潦草，🐲飞凤舞。就让他修改。告诉他功课不是比谁做的快，而是比新做的👌，做的认真。他改👌之后，我出了几道接近一年级水平的题，不是让他给答案而是让他告诉我他为什么能得出那结果和结论。哈哈哈他还是很认真思考且并不能轻松回答问题。

        家长们孩子在小学阶段在教学中由于差距大。一个班上水平参差不齐，有学过内容快于其他孩子一，二，甚至三级的。这不是学生们显示能力的方式。

老师在教学中教的是学习方法，思维方式及对人，对事态度。就这一点绝对颠覆国内的教育观。

    引导学生每个个体能力是不同的，分数及结果也会不同。同样基础不同，结果也不同。在教学中教的思考方式，思维方式是个循序渐进的过程。一般到五年级后学生基本能被培养出独立解题，分析问题和思考问题了。文，理学科都一样标准。

     而我们的应试教育不讲究思考，分析，及解决问题能力。孩子拿起题目不分析，不思考只填答案。请问怎样才能真正学会从自己错误中吸取教训，经验及做多少题才能找到规律少犯错？所以孩子常常事倍功半且很大压力。用功及多学不是掌握知识的最佳途径。

       老师想尽方法让学生学会解决问题的方法，找规律，找错误原因等来提高学生学习效率及兴趣。这种教育方式是引导孩子自主自立，认真，能功的学习惯及态度。请🏡长们不要以虚荣❤️，妒忌❤️，不认真，自我满足，骄傲自大，轻视他人及学习内容等负面情绪影响孩子的发育发展。小时候再学多内容，不学会思考，分析及态度不端正也会落后成平平生。

      正由于这里长期引导性教育，所以高中后稍有智慧的个体学习相当轻松。做出的反应及效果是比较惊人的。我们教育出的绝大部分学生是越来越平庸，越来越认真。差距就是缘与主动和被动接收信息。前者在反缋中不断扩大，增长知识。而后者教多少学多少。

       自学能力决定个体吸收知识的多少，而思考，分析，动手能力决定多少知识可以被运用。这些能力十年才能培养出来。而国内教育是耽误十年后大学才开始。太晚了。