这些年从两女成长及在各公校流动性质的工作后，感觉族群现象的特点，在本县教育系统还是非常明显的。
对于美国教育理念，个体在单一族群环境成长，对个性，文化兼容及适应社会能力等方面处于不利状况。教育系统每两到三年，就会根据各区及各校的人口状况，调整种族学生分布。
但这区华裔家庭，特别是学生父母是新移民，且在国内受过基础教育的一群）在为孩选择学校时只考虑两个因素：学校成绩排名及亚裔是否占比例。
这两种参照标准可以理解： 国內国情所至。考试一种衡量标准，再加亚裔学生多后，形成努力，成绩好的小圈。 孩子在交流，交际方面是可以减轻不少压力及家长担心的不良影响（吸毒，性行为等可以相对解决）但这种小圈成长环境，使个体失去了不少于不同族交流及交往的机会。 慢慢地， 个体于他族有太多不同。交流， 处事方式，看问题，解决问题能力及知识，信息，娱乐等等都有非常明显的不同。 不同本身不是问题，问题在个体不知道怎样尊重及面对这些不同。 一旦没有很好的心理承受力及自信后，无论智力再高，在社会表现方面就不能占优势而使个体能力的发挥大打折扣。这也是不少高分华裔孩子及家庭大感冤枉，不能如愿所得的主要原因之一。
举例：不少华家长所买的好学区房在小学并不设天才教育中心。（因那些区绝大部分家长理念小学教育发展个性，规范行为及能动教育比功课更重要，天才教育三到八年级）县教育局一般用这天才中心调节人口状况及分数的作用。把一些分差一些或学生种族失横的学校开设天才中心。教育水准较差的学区，必须开天才中心。不然学生学习水准及智力相差太大阻碍教学。而教师也无特殊好坏，每两年普通与中心老师互换。大家平等教学机会。哈，就这天才中心一词，吸引了绝大多数本县华裔家庭孩子。 家庭舍近求远求学不说，孩子从学前就开始进行新东方式应式补习。几年积累，造成华孩不被选上天才中心之孩成为异类，另眼相待。（补几年都考不上的，没有问题吗？） 哈，这逻辑逼得华家长们从孩子一上小学，不知伤了多少脑筋。 七八岁的孩子， 不享受童年，逼着做那枯燥无味的试题。这是进入天才中心的必经之路， 前人经验。 初中之后又是考理工科技学校。 从五年级起到八年级，三年补习。又一关不被他人认为孩子有问题。 高中后，挑灯夜战，在同一族裔占四分之三的超成绩为主竞争环境中，有顶尖孩子考上名校。家长的这种育孩方式是中式认可方式，有前车之鉴，在华人社区被认可。只可惜， 这种封闭式教育出来的孩子在适应社会能力，语言交流能力及心理素质，公共意识及个体资讯，对社会反馈意识等等方面于高学历不相称，也是个体走上社会后自我价值无法实现且幸福度低的主要原因。

俺家这区房的家庭如是国内新移民家长，这高价房及好学区都没有利用上。孩子进的是亚裔学生占大比例，华人圈认可的天才中心小学（一般不在所住学区，不于邻居一起长大。周末，又上中文学校办的一大堆兴趣补习班）中学及科技高中。哈，自己选择种族隔离的环境。俺到各中心学校亚裔学生从三年级起，一起吃午餐，一起活动等。那大学之后在选择专业及职业方面也会相对受到不同程度的影响。常言到：知己知彼，百战百胜，对他族从小不了解，不适应，再高的智力及努力也不易有融入社会的感觉。

主流非主流文化，在美只存在于没有自信及缺乏自我挑战个体及群体之中。孩子适应环境，自信，自立，及良好的心里素质比一味追求高分，让他人人认可更重要。 个体自信及幸福感不是通过于他人的恶性拼分拼智力取得的，而是通过尊重他人，遵守社会公德，发挥各人所长的社会行为获得的。努力上进， 追求自我目标是好事， 但不重视社会适应性及心里教育对个体融入社会不利。

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