不管大女，小女在从五岁进学校开始，对老师来的信息（不管反面意见或程度大小，邮件居多。小女成熟早些，且自我表达能力强些。大女成熟晚且自我表达能力差些）俺都重视，且以最快及积极态度与老师沟通。效果颇佳。
绝大多数情况下，因美式教学老师换得勤，一个班上几十个同学只跟几周。的确很难判断，了解学生且学生自我表达及表现能力又不同。不少老师很希望通过给家长一些他们认为有必要与家长沟通的信息进行交流。
在交流内容中，也只是陈述学生在校的一些他们认为需要与家长沟通的事实而已。如，学生作业几次没按时交，希望家长督促。对自己的行为不太负责，希望家长意识到等等。对于这些信息，我们华家长们需要有个好心态及积极方式回应及对孩子那方面引起重视。
既然信息中有让老师有必要与家长联系的信息。多半不是个非常小的问题。至少学生在校自己处理不好，老师希望与家长沟通。当然也会存在由于老师不了解个体学生及学生生活环境文化不同的现象。这就需要家有一定的沟通技巧及与孩子的交流技巧，才能使孩子从中学到经验，教训或者道理。
小女从学校来的信息偶有： 乐器忘带，某项作业没有按时交等。接到信息后，俺总先把信息内容完整告诉她，询问有什么解释。但结论会是： 无论有什么理由，请按时交作业。不然到中学后只会降低自己成续（因平时作业也占四分之一）没有老师再会通知家长或提醒。补交最高75%且有期限。不然零分。哈没什么理由可讲。忘在学校，忘记带去，搞错交期等等等不是理由。然后去邮老师感谢沟通，表示家长孩子已有交流，希望之后有效果。哈，多半效果不错。孩子也重视，老师也了解了家长挺负责任。如遇成熟晚孩子，校方也会有耐心多了解学生一点。
而大女从学校来的信息比较大的机率是老师不能及时，很好地了解她，有时会造成误会。我多半情况下是先感谢老师信息之后，把大女不善表达自我，但家长愿意配合学校解决问题的态度予以回复。之后，与大女沟通，不管遇到什么样（严格，不严格，nice 不nice等的老师)请按要求完成任何指令。如果那信息是由于大女自己沟通不善造成误会(她不太愿意回答他人问题)我可以与老师进一步沟通，但不希望因为老师push她，本身而造成反感情绪。哈，加码感谢老师学校对她关心，希望多了解一点她，给她更多私人空间。每每进一步沟通后，老师也会多一份耐心和理解对她。还时有鼓励。她的环境会变得轻鬆不少。
在工作各校及平时与华友交往中。不少大陆新移民家长对校方的信息持谨慎或警觉态度。觉得教师与家长联系意思是孩子在校表现不好，老师印象差。这是个误会观念。在我本人在学校工作环境及每每自身以教师身份与家长联系中，对种族问题一视同仁，只觉个体学生的表现如与家长联系后可以改进或找出原因为目的。而不少华家长对校方信息，并没有很好利用机会与孩子交流，找出问题原因帮助孩子提高，甚至釆用回避，甚至认为教师对孩子有偏见等更消极方向发展。这很可惜。
拿我两女为例: 学校都知道她们是ABC，小女成绩自己handle 的好，但老师还是有什么问题他们需要与家长沟通就会联系。(一次因她reading的paper掉了，不敢和老师说，哈没交)老师来邮目的也是想让家长知道这种情况也影响给分)哈，我直接回邮该给她零分让她知道教训。后来老师那个学期阅读给了三分。我对小女说你幸哌@是小学，成绩不进档，也不计GPA。到初，高中后你就会因为这种晚交不交作业情况拿不到A。哈，这样的信息是否很重要?
所以在美一些华家长对人，对事要改变一些想法。我们文化中教育孩子的重点侧在学习方面而美校更测重学生学习习惯，能动性，公共场所感情控制，群体合作理解及运用知识能力方面。这些可能与我们自族横量孩子好坏有出入。所以对孩子既使有不同于校方的想法看法，可以沟通，但需要重视及正面看待。这样对孩子成长有利。







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