我国一路走来并不容易，以美国为首的西方国家，为了阻挠我们发展，对我国进行了严密的技术封锁，所谓的“瓦森纳协议”，就是美国用来针对我国的一个重要手段，从航空航天，到航母战机，甚至芯片，一系列技术，美国都对我国死死保密，也不允许其他国家和我国合作，比如捷克曾经要向我国出口“无源雷达设备”，美国就极力施压，迫使合作终止；荷兰想向我国出口光刻机，也在美国的横加干涉下，无奈取消……

     因此，我国想要发展技术，绝大多数情况下，只能依靠自己。而有了压力，就会有动力，外国的技术封锁，让我国明白万事只能靠自己。三十年河东，三十年河西，在无数科研人员的奋斗之下，我国在某些领域终于变成了优势的那一方，可以反过来进行技术封锁了。比如，有项技术，日本想花3000亿购买，结果遭到拒绝，美国为了成功求购，直接表示可以加倍。

     二战期间，为了取得战争的胜利，各国在武器研究方面，都下了很大功服，希望可以研制出能“一招制敌”的先进武器。结果我们都知道，美国最终取得了胜利，当“胖子”和“小男孩”在日本的两座城市爆炸后，世界上所有国家都意识到了核武器的毁灭性杀伤力，有能力的国家争相投入资金、科研人员，进行大力研究。随后，英法苏中等国，先后掌握了这种力量，而随着研究的深入，科学家们发现，核裂变不仅可以毁灭，也能用来“建设”，比如发电，于是一些核电站就建立了起来。

     然而，由于并没有完全掌握相关技术，以及核裂变本身就十分危险的特性，在将其应用于发电时，偶尔就会出现一些灾难性事故，比如苏联时期的切尔诺贝利核电站事故，日本的福岛核电站事件等，这些事故，让很多国家感到了核污染的严重威胁。可在担忧的同时，又无法舍弃对核的应用，核力量虽然危险，但通常来说十分稳定，核电站正常运行时，几乎不会产生任何负面影响。可一旦发生事故，导致核废料泄露，就会带来灾难性的毁灭。这就好比空难一样，概率很小，可发生就是毁灭性的。

     因此，为了最大程度上规避风险，对于核废料的处理，各国都十分慎重，也投入了很多精力，试图找到合适的处理方法，可却一无所获，通常还是将其埋在地下，而这，显然仍存在泄露的风险。而我国一直攻克难关，找到了一种安全的核废料处理方法——科研人员们，通过无数次的试验，发明出了一种名叫启明星2号的装置，它是世界上首座专门针对ADS 系统中子物理特性研究的“双堆芯”临界装置，可以大幅降低核废料的放射性危害，甚至还能将核废料用于发电，提高核资源的利用率。

     这种核废料处理方式，被公认为是世界上最有效的处理手段，启明星2号的出现，可以说是我国核电发展一个里程碑式的成就，在美、日、欧盟等国还在制定中长期发展路线的时候，我国就已经将其转化成了科研成果。因此，当启明星2号公布时，在全世界范围内引起了轰动，很多国家都想要获得这项技术，日本当时就提出要以3000亿的价格购买，结果遭到拒绝，随后美国为了能够购买，表示愿意出两倍于日本的价格，当然，也以失败而告终。长期对他国进行技术封锁的美国，终于也感受到了被他国在技术方面进行封锁的滋味。

     其实，这也不是我国第一次对美国进行技术封锁了，之前在激光晶体领域，也上演了这样一幕。说实话，我国在激光领域起步要比美国晚很多，然而，在20世纪90年代初，陈创天院士就率领团队研制出了世界上第一块KBBF晶体。起初，我国愿意和世界各国共同分享研究成果，美国自然也在其中，这种晶体对它在激光领域的发展有很大帮助，以至于后来我国停止KBBF 晶体的出口时，一众美国科学家乃至于五角大楼，都疾呼这将对美国国防工业产生巨大影响，必须尽快研制出属于自己的 KBBF晶体。

     于是，美国就投入了巨大的人力、物力，直到2016年才突破封锁，研制出KBBF 晶体，也就是说，在我国研制成功20多年后，美国才研制出了同类型的晶体材料。值得一提的是，此时我国已经研制出了更先进的激光晶体。

     我国之所以能够取得这么多成绩，突破重重封锁，在众多技术领域取得重大突破，甚至能够对美国进行技术封锁，靠的就是千千万万优秀科研人员的努力。而大家也都知道，别说新中国成立初期了，就在四五十年前，我国教育普及率在世界范围内都并不算高。那么，我国为何能在短短几十年内培养出如此众多的科研人才呢？这和科教兴国战略的实施脱不了关系。

     凭借着此战略的实施，我国狠抓教育，为科研储备了一大批优秀人才，这些人才分布到各个领域，让我国在军工、民用等方面，都取得了重大突破，比如山东舰、歼20、东风17等。值得一提的是，在科教兴国战略实施过程中，我国对于数学教育十分重视，因为包括钱学森、杨振宁等著名科学家在内的众多科研人员，都曾在不同场合论述过数学的重要性，甚至直接向国家领导人提出建议，要重视数学人才的培养，这样才能从根本上推动科学的发展。

    因此，我国在数学人才培养方面，很是下了一番功夫，也投入了巨大资源，比如设置很多数学竞赛，选拔优秀的数学人才，著名的生物学家施一公院士，就是因为高中时期获得全国数学竞赛一等奖，而被保送到清华的；再比如“不拘一格降人才”，刘路因为在大三时攻克了一个世界性的数学难题，被3位院士联名致信教育部要求特殊培养，然后大学一毕业，就成了母校中南大学的教授，创下了我国最年轻教授的纪录……

     从这些案例中我们可以看出，有扎实的数学功底，不仅符合国家对人才的要求，也对自身发展有很大帮助，数学的重要性，不言而喻。然而，学好数学并不容易，很多学生也明白数学的重要性，知道学好后既能对自己当下的成绩有很大的提升，也能为自己未来发展奠定好基础，可就是学不好。怎样才能学好数学呢？说到这里，就不得不提刘薰宇先生。

     杨振宁曾在与中学生的谈话中，对刘薰宇推崇备至，称这位先生写过不少有趣的数学文章，自己读了之后，才弄明白了一些当时费尽千辛万苦，也没能理解的重要数学概念；谷超豪院士，在演讲时表示，对自己影响最大的，就是刘薰宇的《数学的园地》；武汉大学前校长、著名数学家齐民友，曾提到自己中学时代对数学也很头疼，慕名读了刘薰宇的作品后，沉浸在其中难以自拔，结果就慢慢对数学产生了浓厚的兴趣，也就慢慢掌握了学习的门道……

     从这些科学大师的话中，我们可以看出刘薰宇先生在数学教育方面的成就。刘薰宇是民国时期著名的数学教育家，他与当时其他众多同行最大的区别就在于擅长讲故事，凭借丰富的教学经验和深厚的学识，他能够举重若轻地将数学知识，融入到一个个趣味的故事当中，让孩子在读故事的过程中，理解数学概念，掌握学习数学的方法。

     这种教学方式的效果有多好？从极佳的口碑中就能看出来。现在，刘薰宇的作品被汇集成了“给孩子的数学三书”系列丛书，很多孩子看了后，都会产生“数学原来还能这样学”的感慨。