上世纪六，七十年代德国经济起飞需要很多劳工，而引进了百万个土耳其外劳，现在这些外来的土耳其人反成了德国尾大不掉的移民问题。 他们拒绝学习德语, 拒绝融入德国社会, 逐渐成为德国的社会问题, 他们在德国独树一帜，其中的宗教极端分子借机散步“融入”(Integration)等于“同化” (Assimilation), 诬蔑德国政府要求土耳其人学习德语, 融入德国社会是"民族灭绝", 煽动土耳其人"独立"建国, 成立土耳其民族在西欧德国的"西突阙斯坦"。

　　针对这一问题, 德国政府曾经作出了不懈的努力,德国总理默克尔在访问土耳其时，呼吁在德国的土耳其移民要学好德语，以便融入德国社会, 及找到工作，她特别提出“融入”(Integration)并不等于“同化” (Assimilation)，所以在德国的土耳其人不用害怕会失去他们的文化，宗教传统甚至语言。她只是希望在德国的土耳其人能好好学会德语，跟德国人平等相处，融入德国社会，尊重德国法律, 而不是在德国独树一帜。德国总理默克尔正告, "德国政府绝对不允许移民德国的土耳其人来到德国以后仍然成为另一支民族。"

　　据柏林人口发展研究所公布的调查结果，与其它在德国的外国移民相比，土耳其移民融入德国社会的程度最差。即便是土耳其移民的第二代，在融入当地社会方面也表现平平。 融入社会最成功的是重新返乡的德国侨民。 融入社会第二成功的是来自南欧国家，如西班牙，葡萄牙，意大利和希腊的移民, 能够很快融入德国社会。

　　生活在德国的250万土耳其人是德国外来移民中的第2大族群，但引人注意的是，土耳其人尤其难以融入当地社会。他们的受教育程度也低于其他外国移民。土耳其青少年中有30%没有念完中学，获得高级文理中学毕业证书的只占14% ，还不到德国同龄人相应比例的一半，而且低于所有其他外国移民青少年的中学毕业率。

　　许多土耳其移民在其家乡就没有受到良好的教育，尤其对他们融入德国社会产生不利影响。德国联邦政府移民融入事务专员博默尔说，"许多土耳其人当年来德国时都不具备移民的有利条件。他们的受教育水平极低。也就是说，他们根本没有上几年学，德国大约72%的土耳其人没有接受过职业培训， 因此其子女也无法得到足够的支持。"

　　根据柏林人口发展研究所的调查，土耳其移民在劳动市场上也是最不成功的族群。他们的平均收入最低，失业率也高于其他外国移民。 因此, 在德国的

　　土耳其人成为德国的严重社会问题, 他们好勇斗狠, 暴乱闹事, 曾经把法兰克福的主要购物街道作为打砸抢烧不法行为的目标, 令德国政府与民间对其深恶痛绝, 以至于有采访者一旦提到有关"土耳其人"或"突阙人" 的话题时,当地德裔受访人立即报以蔑视的目光。

　　德国联邦政府移民融入事务专员博默尔表示"提高移民的教育水平是促进他们融入德国社会的关键。也就是说， 如果一个人进学校上学，但是却不太会讲德语，上课他当然就会跟不上。如果家长不了解我们的教育系统， 他们也就无法为孩子们进行辅导。所以我们在移民融入社会的计划中提出，必须注重移民儿童的受教育问题，家长必须对孩子给与辅导。我们将竭尽全力，努力提高移民子女的受教育水平。"

　　中国的维乌尔族于公元七世纪以外来民族的身份来到中国的西域地区, 也就是今天的新疆繁衍生息, 从严格的意义来讲, 也是属于外来移民。在成为中华人民共和国公民以后, 应该也必须融入中国社会。前提就是必须学习汉语。接受现代汉语教育, 融入中国社会, 跟中国其他人民平等相处，尊重中国法律, 才能找到工作，提高生活水平, 这是最为浅显的道理。这是在拥有民族自治区制度的中国, 如果在德国, 总理默克尔是绝对不允许维乌尔族成为另一支民族的!

　　但是, 遗憾的是, 直至今天, 新疆的双语教育(汉语与维乌尔语), 特别是在南疆地区, 仍然受到相当大的一部分维乌尔族干部与群众的强烈抵制与反对, 而重灾区就在新疆教育系统内部, 那些不会汉语, 仅仅会维乌尔语的不称职的"中国教师" 。 他们是中华人民共和国政府建制之下的正式中国教师, 却至今不会说中国汉语普通话, 特别是他们还肩负着国家教育大任, 所以他们只能是所谓的"中国教师"。 中国人民用血汗供养他们, 他们在做什么? 他们在做培植"疆独"分裂势力的下一代的事。这个责任不在新疆自治区政府, 而在国务院, 在国家教育部, 在温总理。(作者:潮水)