儿子七年级的辩论赛是在Downland College举行,离七点半还有十几分钟，比赛的教室里已经坐了不少观众（大多数是辩手的家人），我环视了教室四周，多媒体教学设备，网络设施，配上简洁的建筑设计，坐在这里，有一种回到学生时代的亲切感。教室墙壁上贴着一些数学公式和一些解决基本问题方案步骤。吸引我注意力的是，教室正前方白板旁边贴着的一张墙报：

在你说之前…

思考！

是事实？

是有帮助的？

是有鼓励的？

是有必要的？

是善意的？

说话前先思考，思考自己所说的是否是事实，是否对别人有所帮助，是否是鼓励性质的话，如果要说，是不是非常有必要的,是不是善意的。这是教育学生从言谈方面就要对自己对他人付责任…

这不正是我们每一个做父母所期待自己的孩子成为这样的人的吗：有责任感，积极，善良，有独立见解，能帮助和鼓励并尊重别人…

辩论比赛七点半准时进行，我的思绪也被拉回主题。辩论主题是： Self defence lessons should be mandatory in schools （“自卫”课程应该在学校强制开设）

儿子所代表学校的辩论组是反方，由二位男生和一位女生，三位辩手组成。正方是来自主场方Downland College 的三位女生辩手。计时员和主席分别由各辩方另外一代表担任。

辩论比赛先分别由正反两方第一位辩手作开篇立论。正方一辩开篇立论就从校园暴力，家庭暴力，公场所不安全等方面，不仅从自己所处的社区、国家，还引用国际青少年受害数据来加强自己的论点，而反方则从分别从如果立题成立,将使校园暴力冲突增加，校园将成为竞技场所，校方和家长增添很多不必要簽署文件等方面，有条不紊地阐述自己的观点。然后由反方和正方第二辩手驳对方的立论。每一个辩手在驳对方论点的同时，能给本组的论点输入新的观点来巩固加强自己队的立场。一方进行陈述发言或驳对方立论时，其他辩手都聆听并作记录，以便即时找出对方辩手的的破綻，为自己队的辩手提供新的论据。辩论过程有条不紊，紧张激烈，辩手们阐述观点时也都彬彬有礼。第一轮和第二轮驳辩结束，两方势均力敌，不相上下。双方在作总结性陈词时也是直入主题，既能总结性阐明自己的观点，又能指出对方立场的错误。辩手每一次的辩论都得到观众热烈的掌声。但反方还还是以很小的分差败给了正方。

比赛结束后评委给各位辩手做了点评。儿子对评委的点评比较满意，但还是难以掩饰自己团队没能取胜的失望。

在回家的路上，我和儿子简单地交换了一下辩论赛的意见，我们一致同意每一位辩手都很出色，准备非常充分，但作为反方，这样的辩题确实有点难度，并没有太多的资料和数据来支持自己的论点。最后虽然没有取胜，也应该为自己和自己的团队而骄傲，因为每个人都很尽力。

回到家，我把用手机拍下的那一张小墙报给儿子看，我告诉他我很喜欢这一张墙报，我要把它打印出来，贴在家里，还要把它贴在单位的老师休息室。儿子说，这是很好的主意，大人们更需要学习先思考再说话，因为大人们是孩子们生活中的榜样。我说，我同意！同时，我也在心里问自己，是否已经做到了呢？