平和

我原先在高中曾經英文考試考了零分，英文我覺得英文學習沒有用，但是中國尚未開放，英文學習完全是學習毛選，英文老師無法解釋為什麼需要學習英文，一個例子是有一個知青因為懂英文，可以將看懂一個藥瓶的說明，因為這個藥是進口的。或者說用英文向第三世界的人民宣傳毛澤東思想。我於是決定交白卷，因為當時正好時新張鐵生交白卷。當年外語教學也是十分死板。完全是書本化的教法，可能老是也只能這樣教，因為他們可能自己也不會說。

後來鄧小平推行開放政策，我於是常常去賓館門口等待與外國人交流，我並不是為了學習外語，而是覺得與異國人交流十分奇特，因為外國人在當時象是外星人。我對外國充滿了好奇。結果奇蹟般地考上外語學院。當時令十一中的同學老師大吃一驚。我不知道當年我初中那位教英文的老師是如何想的。我是當年十一中唯一考上外語本科大學的學生。當我從高中數理化重點班轉到文科班時，很多老師勸我不要這樣做，為我婉惜，因為他們認為我數理化基礎不錯。文科班是混課班，都是一些讀不了數理化的同學去的。

我英語的提高完全有賴於我在賓館門口與外國人的瞎聊胡侃。當年我還因為與外國人交往而收到了公安機關的查詢。他們還登記我是那個學校的，希望通過學校來阻攔我。

我學習英語也不是為了學習語言，而是希望能夠有機會了解世界，到外國看看。我在大學頭兩年學的好辛苦，我不喜歡死記硬背，不喜歡摳字眼，不討厭作英文練習，背單詞，學習語法，模仿發音。我在大學一二年級成績很差，老師認為我不是學習語言的料，專業選錯了。我也懷疑我是否應該學習英語。但是我對英文雜誌的興趣，國外書籍的興趣，尤其是那些國內沒有翻譯的作品的興趣，我如饑似渴地閱讀所有我能夠找到的英文原著，看的津津有味。

我一個禮拜都的英文書比學校要求四年學習的泛讀材料還要多。我每天收聽世界各地的英文電台，了解新聞和故事。在學校沒有外國老師，只能找中國老師和口語好的同學用英文瞎侃。結果，三年級後。考試題不象一二年級那樣死摳語法和發音，我的語感和英文基礎顯示出了我的水平，我的成績開始好轉，到畢業時，雖然我的成績不是最好，但是老師和同學都知道我的實際運用水平還是不錯。1988年我以優異的托福成績和GRE（美國研究生統考)成績獲得美國中西部著名普渡大學全面獎學金。

去美國後，我開始任美國東亞學教授的助教，第二學期，學校發現我的英文水平很好，又讓我擔任美國歷史教授的助教，幫助美國本科生寫論文和輔導。美國學生不相信我是剛剛從中國大陸來的學生。因為在他們的眼力，中國大陸學生的英文水平是很差的。很多大陸的留學生都是與其他大陸的留學生呆在一起，組成學院中的中國城，一起生活，遊玩，很少與外國學生接觸，英文水平自然不怎麼樣。在助教時，有一些美國學生開始還是很傲慢，但是經過幾次交往後，他們發現我確實能夠給他們指導，美國學生還是心服口服，謙虛起來了。我還應邀到美國各個協會舉辦講座。

不少美國人問我如何掌握如此流離的英文。我常常給他們講起我讀在杭州十一中讀書時到西湖邊賓館前如何想法設法與外國人交談的故事。當年在賓館前想與外國人交談的人很多，一個外國人出來馬上馬上一批人上去與這個外國人搭腔，你一句，他一句，常常讓外國人無從答起。問的問題常常就這麼幾個。我覺得這樣的方法沒有效果。於是我想出了一個絕招。每次當大家圍着一個外國人發問時，我只是在一旁靜聽，到外國朋友準備離開大家時，我於是上前問這個外國朋友明晚有什安排，如果沒有，我就邀請帶他去西湖邊上走走，或者去夜市看看。這樣第二天這個外國人走出賓館，我是有約在先，其他英語愛好者也不好意思上前搭腔。我於是可以獨占這個外國朋友。這樣我就可以與外國朋友進行比較深入的交談。而不是老是那幾個問題，你從那裡來，你在中國多久，你喜歡杭州嗎等等問題。

回顧我外語學習的過程，我發現我其實沒有在學習外語，我一直在用外語。後來我讀了一些語言學專家的書，發現我的外語學習方法是最理想的方法。國內人學習外語多年，學到的是啞巴英語，聽不懂，說不出。就象是學習游泳，只是在課堂中學習，沒有在水中練習。怪不得學習時間再多，游泳還是不會。而且學得越多，越是害怕下水。我學習外語，一直是在水中學習。外語學習是一門技能，不是知識。我將外語作為一門工具，獲得我無法用漢語獲得的知識。這是我英語學習的秘訣。

現在我的兒子五歲，女兒三歲，我南美洲的太太和孩子講西班牙語，我們一家人在一起用英語，我和孩子講英語，孩子在幼兒園將普通話，與奶奶講杭州普通話，孩子與周圍鄰居的小孩講廣東話。他們雖然同時運用多種語言，運用自如，我們沒有給他們任何壓力，只是平常生活語言。沒有強迫他們說什麼話。孩子的潛在語言能力很強，我通過自己學習外語的經歷，我希望我們孩子不去學習學習外語，國內現在流行的教法學生學得好辛苦，好沒用。