学校教育因材实教怎样?

送交者: yellow witch 2014年01月24日10:08:27 于 [新 大 陆] 发送悄悄话

美国教育制度总体因材施教。这点，几年来我走访了本县公校近百个小，初高中后给大家做一简单介绍。  公教教育是本县教育资源的主要教育机构。（私校资源占十分之一不到）2013-2014年学生在册约二十万。在全美县巿学生量排名前五。教育经费总数每年大约占县财政税收总收入的三分之一约二十五亿美元。  全县近两百个小，初，高中。每个学校分普通教育及特殊教育两种性质。其中有七个特教中心。(行为特教中心两个，其余为严重残疾及智障中心) 所有公共教育釆用免费十三年，(只要监护人有合法居住地址)从K到高中十二年级。有些特殊教育如低收入无孩落后计划从三岁开始。（联邦政府拨专款）另有一些残疾半日特殊教育从一两岁开始，也是免费。    普通教育目的从德，智，体，乐, 艺术，各方面为国家培养多方面人才打基础教育。美国没有像中国一样的统一的体育总局类机构。专才学生在各小，初，高中公校及少量私校体制中培养。 从小学开始，所有学生在校接受文化，音乐，艺术，体育方面的全面教育。初中前，对学生教育方针以文化教育为主加道德，个体素质（身体素质及心理素质）社会适应性，及遵纪守法，爱国教育。而各主学科及音乐，体育，美术等教师只是引导学生兴趣，教授学习方法及普及性知识教育。       文化课把学生分为三等。经二年级智力及学习能力测试后，大约上面20%在学习上加深难度。而最后10%左右，在学习能力上及行为规笵上有问题的学生列入特教服务。但这一数据与学生所在学区有直接挂钩。如：低收入家庭数据占百分之二十以上的学校。往往特教孩会占30%左右甚至更大比例。是由于低收入家庭家长多满足于政府社会福利制度且普遍自身文化水准及自我要求低。孩子生活环境不利于学习，没有好的学习环境及成人榜样。因此这些地区学校教工在教学上会遇到相当大的困难。学生无论在学习上，在行为上对教工都有很大挑战。这些学校的教育宗旨多为不让学生在文化课上落后，在遵纪守法，做合法公民上会下大工夫。而另一些低收入人口在10%之下的学校。上面30-40%学校都会给予较高的文化及各方面的要求。（但低收入家庭学生每校基本不会超过30%，否则县教育局划学区宏观调控。这个措施对亚裔相当不利。因亚裔学生多半行为自觉，成绩不俗且这个县亚裔家庭收入中产为多。所以拿这部分学生去调配学校无论家庭收入，人种，成绩，行为从数据上都会改变学校的状况。      初中之前，文化，体育，音乐，美术等各方面有兴趣的学生如想进一步发展专长（包括各类与智力，学习能力有关专长的比赛及定级）不属低收入家庭的学生，家庭自己担费用为孩到各处找私教，队伍练或到地区如community center 有专为初中以下学生开设各种专长基础班上课。(政府性性的服务项目收费颇低（但质量有保证是因为政府补贴请合格及有经验人员授课）而低收入家庭孩子学绝大多数专长是免费的。     高中后，各公校在学习，体育，音乐，美术等方面全面提供机会。社会实践昰从八年级开始，列入课时计分。（那也是社会能力培养的一部分。有不少有规模公司还有专门部门为在校生义工提供锻炼。图书馆，医院及各政府机构更有不少机会提供。     各学校开设各类与学业有关兴趣小组及社会活动学生可以选择。范围涉及各门学科，有些是社会性的如： 政治团体，报社，辩论队伍，环境保护，及各种社会义工组织等让学生提高社会能力。学业方面有帮助学生学习及参与更高级别考试的如全国性的数学竞赛，科学竞赛，各方面竞赛的兴趣小组。      体育方面： 各校有各自队伍。尤其是群众体育基础好的项目。如: 橄榄球队，棒球队，蓝球队，田径队，体操队，游泳队，足球队，网球队及许多冷门运动如：摔跤队，举重队，柔道队，滑艇队，击箭队等。一些家庭均收入高的学区还有冰球队，长曲棍球，花样滑冰队伍（这些项目私校队居多，因投入太大）学校聘用一些二，三流运动员做为专职教练。先在县内学校糸统比赛胜出者（队）进入大地区比，胜出者到州级比，一直可到全国同年龄阶段个体(队)比赛。     音乐，美术等亦如此。音乐上各校有管，弦，及合唱乐队。而舞台剧，表演剧也有俱乐部供学生选择。    各类专长学生都是在学习的业余时间进行专业训练。如两女游泳队上的顶级水准高中队员。(在全美高中年龄阶段有靠前排名) 清晨四点半到六点练习后上学，高中上课早（七点左右）下午两点下课。下午三点到五点再练。周末比赛。暑期会有近两个月强化训练。其它各种专才生也亦如此。 全美大部分不管体育，音乐，美术等有统一横量标准。许多体育项目进行全国排名。个体或队伍通过不断比赛，一级级加分。从县到地区到州由积分排名定水准。音乐，美术亦如此。 这样好处是公开，相对平等。个体及队伍有机会取得入围机会。（上一级比赛）。专长生在普通环境受文化教育。不会与社会脱节，而真正的专才生一般不会错过机会。个体有机会去发展自我特长及愛好。绝大部分学生的前途不以所学专长为职业。但也有机会受到音乐，艺术等熏陶。而体育方面更是不会错过好苗子及提高絶大部分学生身体素质。到高中后体育必修而其它专长随选。 大学招生根据自校特点。（综合排名在前五十的大学除靠学业排名外，有些靠体育球队及音乐加分）各校招生会考虑招智，体，美，音各方面学生。其水准根据全国排名或全国性比赛成绩而定。 总之，美国的公立教育体制基本做到因材实教。使学生有比较全面的素质而走上社会。如运动方面专长生，许多大学开运动心理学，运动营养学，及运动管理学等有关运动学科。让这些专才生除有运动技能外学有其它与运动有关的一计之长，为他们今后走上社会打下基础。可做学校教练，各种运动队伍管理及与心理，营养学有关工作。 中国关起门来培养专才生，使他们在没有运动生涯后成为废人的体制的确需改革。及绝大部分个体孩由于功课繁重失去了音乐，美术等方面的熏陶教育，实属可惜。

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