回應陳丹青“談中國教育”


1、自秦以降，中國教育的被干擾的程度，
與統治者的強大、政權穩定的程度，成正比。

一旦統治者強大到，有精力和能力來“培養奴才”的時候，他們一定會大肆干預教育，

維穩帝王統治的孔孟之道，才會成為中華教育的絕對主流。人類的專制統治也是如此。

所以，相比之下，在西方文化和文明嚴重衝擊下，還暫時處於混戰中，歷史上幾乎是最弱的北洋政府，是沒有能力干預教育，他們的爪牙，觀念上照樣認同，行動上也真正的開槍殺害，反對和不利於“政權穩定”的學生。


2、魯迅揭露的中國社會的“陰暗面”，

它到底是“陰暗面”，還是中國社會歷史的“真實面”呢？

而且是近代，發生在當時，每個中國人身邊的，真實生活。

這個問題，只要讀讀中國的“四大名著”就能毫無疑問的說：

魯迅揭示的，正是中華民族一以貫之的，強欺弱，的野蠻歷史和邪惡本質。

中國共產黨，只是利用它作為武器，製造階級仇恨來擴大自己的力量。

這不是魯迅的錯。

傳承中國文化的所有的，中國統治者，都不願意讓其民眾看清真實，和真實的歷史，

特別不願意讓年輕一代從真實的歷史，看清、覺醒、反思，並必然導致反抗

這個“陰暗的中華民族的真實面”。特別是，陰暗的中華文化，的真實面。

魯迅用令人泣血的筆墨，真實的描繪了，
中華文化並非“偉大燦爛輝煌”而是“愚蠢虛偽邪惡”，

這個養育全體中國人的文化必須被，徹底釐清和改造。

3、北洋政府精英真正的特別之處在於，（存在決定意識）

他們都親身經歷和目睹了，滿清王朝的腐敗無能，和這種統治方式絕對的沒有希望，

並且在西方文明，無法抗拒的事實面前，不得不最大程度地放棄自己固有的思維，在當時接受西方文明影響的“自由”知識分子部分把握輿論的情勢下，而為民族和社會尋求利益於個人和國家的發展道路。

一句話，在強大的，鐵的事實面前，形勢比人強。