溫州信二代“在家教育”的原因與落實 

文/常艾

生命季刊專稿

 本文音頻由以琳姊妹朗讀：

引言

在當今複雜多變的社會環境中，信二代的靈命成長面臨着前所未有的挑戰。本文旨在探討信二代 “在家教育”這一特殊教育模式，分析其原因、面臨的困難，以及可行的實施策略。我們將從聖經教導、家庭環境、教會角色等多個角度進行深入分析，並結合現代教育理論，為信二代的靈命培育提供全面的指導。

在中國浙江省溫州市的一間教會裡，有一對夫妻吸引了筆者的注意。他們是"“在家教育”"的實踐者，從孩子出生就決定參與 “在家教育”計劃。更令人驚訝的是，他們並不是孤例。在這個教會中，還有七、八戶家庭也選擇了相同的教育方式。

這些家庭有一個共同的心志：遵從聖經的教導，教養孩童，使他走當行的路。他們中的大多數人立志要為主培養聖潔合乎主用的下一代。

筆者對這個群體產生了濃厚的興趣，開始走進他們的生活，了解他們選擇 “在家教育”的原因和所面臨的挑戰。透過問卷調查，筆者發現這些家庭選擇 “在家教育”的主要原因是對當前應試教育理念的不認可。

這些基督徒家庭認為，應試教育有許多問題：它造成孩子機械化的學習模式，造成孩子過大的負擔，甚至阻礙了孩子個性的發展。相較之下，“在家教育”讓他們將信仰融入日常教育中，為孩子提供更全面、更符合聖經教導的成長環境。

然而，這條道路並非一帆風順。這些家庭面臨來自國家教育政策、家庭成員的不理解、經濟壓力以及教育能力等多方面的挑戰。儘管如此，他們仍然堅持自己的選擇，努力為孩子創造最好的學習和成長環境。

在這個過程中，教會扮演了重要的角色。它不僅為這些家庭提供了精神上的支持，也成為了重要的資源供應者。教會組織各種活動，幫助這些 “在家教育”的孩子獲得社交機會，同時也為家長們提供了交流和互助的平台。

這個小群體的故事，展現了一群基督徒家庭如何在信仰的指引下，勇敢地選擇了一條不尋常的教育之路。他們的經驗不僅是對傳統教育模式的挑戰，更是對信仰實踐的深刻詮釋。

一、信二代 “在家教育”的定義與背景

1.信二代的定義

“信二代”是指基督徒家庭中的下一代，他們從小在信仰環境中成長。這個群體通常被賦予延續信仰傳承的期望，同時也面臨着獨特的挑戰。

2.“在家教育”的定義

“在家教育”是一種非傳統的教育模式，以家長為主要教育者，在知識傳授、品格塑造、情感培養和信仰傳承等方面全面培育孩子。這種模式與傳統學校教育有本質區別，強調父母的主導作用和家庭環境的重要性。

3.“在家教育”的歷史背景

“在家教育”並非新興概念。歷史上，許多著名人物如亞伯拉罕·林肯、托馬斯·愛迪生等都曾接受過 “在家教育”。近年來，隨着對傳統教育體系的反思， “在家教育”在全球範圍內呈現復興趨勢。

二、選擇 “在家教育”的原因分析

1.對應試教育的反思

許多選擇 “在家教育”的基督徒家庭對當前的應試教育體系持批評態度。他們認為：

a) 機械化學習模式：應試教育過分強調記憶和練習，忽視了創造性思維和實踐能力的培養。

b) 學業負擔過重：長時間的學習和作業壓力可能導致學生身心健康問題。

c) 個性發展受限：標準化的教育模式可能抑制學生的個性和潛能發展。

2.信仰傳承的考量

對基督徒家庭而言， “在家教育”提供了更多機會將信仰融入日常生活和學習中。父母可以：

a) 將聖經教導整合到各學科教學中。

b) 培養孩子的基督徒世界觀。

c) 有更多時間進行家庭祭壇和靈修活動。

3.個性化教育的需求

“在家教育”允許父母根據孩子的個性、興趣和學習風格定製教育計劃，這種靈活性是傳統學校教育難以提供的。

三、信二代 “在家教育”面臨的挑戰

1.法律和政策障礙

在中國，義務教育法規定適齡兒童必須入學接受教育。這給選擇 “在家教育”的家庭帶來了法律風險和政策壓力。

2.家庭成員的不理解

傳統觀念認為正規學校教育是唯一正確的教育途徑。這種觀念可能導致來自祖輩或其他家庭成員的反對和壓力。

3.經濟壓力

“在家教育”通常需要一方家長全職在家，這可能導致家庭收入的減少和經濟壓力的增加。

4.教育能力的挑戰

許多父母可能缺乏全面的教育知識和技能，特別是在高年級階段的學科教學中可能面臨困難。

5.社交化問題

有人擔心 “在家教育”可能導致孩子缺乏與同齡人交往的機會，影響社交能力的發展。

四、信二代 “在家教育”的實施策略

1.了解現有的法律框架

家長應充分了解現有法律，在合法範圍內開展教育活動，儘量在現行法律的框架中尋找 “在家教育”的合法空間。

2.提高家庭成員的認知

通過以下方式增進家庭成員對 “在家教育”的理解：

a) 介紹 “在家教育”的歷史和成功案例

b) 邀請家庭成員參加 “在家教育”講座和論壇

c) 安排家庭成員訪問其他實施 “在家教育”的家庭

3.尋求教會資源支持

教會可以在以下方面為 “在家教育”家庭提供支持：

a) 提供教育資源和教材

b) 組織集體學習活動和社交機會

c) 提供靈命輔導和教育指導

4.建立 “在家教育”社群

鼓勵 “在家教育”家庭之間建立聯繫網絡，實現：

a) 經驗分享和互助

b) 集體教學活動

c) 社交機會的創造

5.制定科學的教育計劃

父母應根據孩子的特點和需求，制定全面的教育計劃，包括：

a) 信仰教育

b) 學科知識學習

c) 品格培養

d) 社交能力發展

e) 實踐技能培養

6.持續的自我提升

家長應不斷提升自身的教育能力和知識儲備，可以通過：

a) 參加教育培訓課程

b) 閱讀相關教育理論書籍

c) 與其他 “在家教育”家長交流學習

7.靈活運用現代教育資源

善用網絡課程、教育軟件等現代教育資源，彌補家長在某些學科上的不足。

五、信二代 “在家教育”的靈命培養

1.將信仰融入日常教育

a) 在各學科教學中融入聖經原則

b) 培養孩子用基督教世界觀分析問題

c) 鼓勵孩子將所學知識與信仰結合

2.建立家庭靈修習慣

a) 定期進行家庭祭壇活動

b) 鼓勵孩子養成個人靈修習慣

c) 一起參與教會活動和服事

3.培養服事精神

a) 鼓勵孩子參與教會和社區服務

b) 培養孩子的同理心和愛心

c) 引導孩子認識並運用自己的恩賜

4.信仰實踐與生活應用

a) 幫助孩子將信仰原則應用於日常生活決策中

b) 鼓勵孩子在學習和生活中實踐信仰

c) 引導孩子思考如何在各種環境中為主作見證

結論

信二代的 “在家教育”是一項具有挑戰性但潛力巨大的教育模式。它為基督徒家庭提供了一個獨特的機會，將信仰、教育和家庭生活緊密結合。儘管面臨諸多挑戰，但通過合理的規劃、充分的準備和持續的努力，“在家教育”可以成為培養信二代靈命成長的有效途徑。

給家長的三個建議：

1.建立系統的家庭教育計劃：結合學科知識、品格培養和信仰教育，制定全面的教育目標和實施方案。

2.持續自我提升：積極學習教育理論和方法，提高自身的教育能力和靈命素質。

3.尋求外部支持：積極參與教會活動，與其他 “在家教育”家庭建立聯繫，共同分享資源和經驗。

討論問題：

1.您認為 “在家教育”對信二代的靈命成長有哪些獨特的優勢？又可能面臨哪些潛在的風險？

2.在實施“在家教育”的過程中，如何平衡學科知識教育和信仰培養？您有哪些具體的建議或經驗可以分享？

3.面對來自社會、家庭和法律等方面的壓力，基督徒家庭如何堅持 “在家教育”的選擇？教會可以在哪些方面提供支持？

常艾 中國大陸基督徒。

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