因為看了場法國電影《拿破崙在奧斯特里茨戰役》，在回答最崇拜誰的問題時，我脫口而出：拿破崙。其實除了宏大的戰爭場面，年少的我根本沒看明白那個電影。諸如此類不值一提的小事，使得小學班主任對我格外關心。為了證明自己還知道羞恥二字，她從未罵我思想反動，頂多也就是說我思想複雜、臉皮比城牆倒拐還厚，並試圖用罰站等方式令我在全班同學面前感到羞愧，我當然不可能滿足她。大家驚訝或同情地望着我，我必報以相同內容的目光。交流的結果就是哄堂大笑。老師總是比學生聰明，轉而用跑操場的方式懲罰我，導致我從四年級就開始承包校運會長短跑比賽的冠軍，至今受益匪淺。

一篇與英雄、叛徒相關的課文，我寫下“叛徒划不來”的讀後感。班主任如獲至寶，提交全班討論，對同情叛徒的批判高潮似乎就要到來。一個其貌不揚的同學挺身而出：叛徒每次都在前面帶路，容易第一個被打死，還留下千古罵名，“划不來”何錯之有？

有老師嘲笑莊子的“夏蟲不可以語於冰”：“如果夏蟲不知道冰，小夏蟲自那裡來？夏蟲烙印在基因中的本能，比莊子那點嘴皮子功夫要強得多。”

有位同學言必稱希臘，是傳統文化的批判者，但他首先是一個實事求是的學生：“漢語的詞性和詞義有很多都在與時俱進，‘夏蟲不可以與語冰’在現代漢語語境裡，多為借指某人不可理喻，是‘秀才遇到兵’的文雅用法，形象而又富於語感，體現了漢語的優點。”

情況已經很清楚了，用“烙印在基因中的本能”嘲笑先賢，恰好證明朽木不可雕、夏蟲不可以與語冰是何等貼切的比喻。

初二有節物理實驗課，臨時調成了生物實驗，活體解剖青蛙。

“不是說活體解剖是選修，可以不上嗎？”課代表幫助整理實驗器械的時候，有人小聲嘀咕了兩句。因為生物課下學期就要取消，課任老師本來就缺少威信，認為他存心搗亂，激憤得眼鏡都差點掉了下來：“你不想上就給老子滾出去！”

“對不起，你是老師，不是老子，我也不是皮球，怎麼滾？”

老師拿着教鞭，氣勢洶洶地沖了過來。那位同學平靜地站起身，一邊打開文具盒，將裡面的圓規放在桌上：“活體解剖，青蛙會很痛苦。只有日本鬼子才會活體解剖。”

“你說我是日本鬼子？！”可能是那把圓規的威懾，高高舉起的教鞭並未落到那位同學的身上，而是飛向了黑板：“好，好！老子不教了，請你們班主任來伺候你！”

校長、老師性犯罪的醜聞層出不窮，激發了人們的懷舊情緒。過去是否真的就那麼白玉無瑕？上世紀七十年代，二哥所在中學的校長不學無術，有“電放在台上就叫電台”的傳世名句，後來強姦女生被抓；校園裡罕見的“叛逆性騷擾”，亦曾親身經歷。

教我們物理的老師，五官秀氣精緻、體格風騷，以性騷擾男生聞名於校。開始還不覺得，因從未向她請教過問題。一次，她站在我背後，站了老半天，嚇了我一跳。接着，一股混合着成熟女性體味和呼吸的熱氣撲了過來，我的半邊臉和整個脖子、肩膀都被納入射程。

香風熏得學生醉，直把電量作電流。窘迫萬分的我，根本就沒聽見她在說什麼。往旁邊一瞅，有個同學鼓着腮幫，眼睛睜得比銅鈴還大。我想笑又不敢笑。天啦，一不小心臉就會碰到她的嘴唇，肩膀更是無法動彈，那兩顆柔軟、堅挺的炸彈就懸在那裡。明白了嗎？恩，明白了。望着她的背影，我由衷地長出了一口氣。一下課同學就取笑我：這下知道厲害了吧。我心有餘悸地點點頭。看來不僅不能向她請教問題，甚至不能遇到難題，她幫助你的唯一結果就是讓你的大腦一片空白。

最後一節生物課，老師劃定了重點複習範圍，便當起了甩手掌柜，看起了課外書，看到得意處，把頭晃兩晃，嘴角處春意盎然。有位同學忍無可忍：“報告！”

老師的雅興被打斷，有點不大高興：“啥子情況？”

“你先答應我一件事我才說，說了之後，你不能打我、罵我，不能傷我的心。”

“咋個這麼麻煩？！”

“老師，你鼻子上有坨鼻屎馬上就要掉下來了。”

許多同學和我一樣，實在不忍心看老師翻雲覆雨的臉色，只好趴在桌子上把頭埋在臂彎里笑得死去活來。啊，可愛的特立獨行的你們，今天是否風采依然？