見面那天，黃老師告訴我，她很注重接人待物的言談舉止，讓我注意些。我跟着他來到了中國醫科大學。當時太陽剛落山，天地都是灰濛濛的（注1）。我還在問黃老師：“在哪兒見面？”

他回答：“就在前面，到了，這不，她在那兒等着吶！”

我意識到了我們來到了中國醫科大學的正門口，我還在看醫大的校名牌子，覺察到劉健君從另一面走進了我們。她可能是從校門對面路邊很快地走過來的。

黃老師給我們倆作介紹。我的注意力還沒收回來呢！沒看清她。她伸出手來和我握手。我趕忙伸手，距離她太遠。我彎腰，像鞠躬似的伸手，還是沒夠着她。我尷尬得無地自容（注2），血向上涌。她上前一步和我握手。我還沒從尷尬的雲裡霧裡緩過來！抬頭發現劉健君和黃老師都筆直地站在我的前面，看着我。我意識到自己的站相不好，趕忙挺起胸，站直了。

注7.3-1，太陽落山後的灰色是無意識默認的空色；在此天色中，無意識不採集觀察對象的特徵。也就是說，如果劉健君扮夏娃有瑕疵，會被這種天色所掩蓋。這也是後文，我回憶不起來她外貌的原因之一。

注7.3-2，羞，能讓人的思維和行動遲緩，能使人喪失社會功能。

（7.3-2 不斷地出乎意料）

還沒說什麼呢，我看見劉健君氣憤地朝着黃老師一擺頭，意思是：你還站這兒幹嘛！快離開！那氣勢比舊社會地主惡霸對待傭人還差。黃老師也是滿臉的憤怒。我不知發生了什麼事，他倆怎麼打起來啦！黃老師向我勉強地做了個輕鬆的表情，說：“沒事，你們倆自己聊吧，我先走了。”我支支吾吾地想緩和氣氛。黃老師走了。我眼看着劉健君的臉色變了，對我笑了，像似沒事發生一樣。我立刻問：“怎麼了？黃老師好像生氣了？”

她走進我，耳朵湊到我的嘴邊，頭髮擦到了我的臉了。聽後，她向後退了兩、三步，立正，站得筆直，笑着對我說，還擺了擺頭：“啊！沒事，某倆就這樣兒！”

我迷惑不解：“你們倆，怎麼這樣兒啊？”

她想了想，認真地說：“好像是從我上高中的時候開始的。他一見我，就和我生氣。沒事兒，一會兒就好。” 說着，她指着黃老師去的方向說：“你看！”

我轉身看，黃老師沒有從我們來的路回去，他踢着軍人的正步，向反方向走去；走了三十幾米遠後，放鬆了，變成了如釋重負的青少年神態，搖晃着，吹着口哨，酷起來了。

劉健君說：“你看，我說沒事吧！這兒人多，走，咱們去那邊走走。” 說着，她就快速地向我們來時的方向走去。

我四處看：這裡只有我們兩個人，就叨咕：“哪兒有人，我怎麼沒看見（注3）！？”

注7.3-3，我失智了，就像卡通漫畫裡的情節一樣。這時我變成了小孩兒，頭腦簡單，天真，就是我的思想範疇收縮到很小了。這是我的前意識，這個思想意識工作平台，不斷地被大量更新造成的；前意識內容變少，我的世界就變小了，思維就簡單且單純了。

（7.3-3 慚愧）

她走了幾步，回頭看見我還站在那兒，喊道：“你怎麼不走啊！？” 她向黃老師消失的方向看了看，說：“你看，我們科長來了，快走！說着她已經回到了我的旁邊，然後，又迅速地離去了。我回頭看，沒看見人（注，我沒看40、50米的遠處；注4）。她走幾步，又回來了，說：“別看吶！哎呀！走！我介紹你和他認識！” 她就向那人走去！我慢慢地跟着她，走一段路後，想：這麼遠，還過去打招呼！走到距離那人十五六米遠處，我站住了。她們那位科長看我站住了，他也站住了。他是個身高1.85米，罕見的帥小伙兒，舉止大方得體，和我年紀相仿（注5）。劉健君發現不對勁，回頭看我。但是已經晚了，尷尬的局面是說話的距離太遠。

劉健君也覺得難為情了，說：“你怎麼不過來！” 那位科長笑着說：“這樣說說話挺好！” 她介紹完後，和他說話。這時，我感覺自己是在軍營里（注6），真的是沒人樣兒了。幾句之後，那科長走了，劉健君笑着目送着，轉身，立正，臉色驟然變得憤怒。我趕忙支支吾吾地道歉。她的臉色變得異常迅速，笑了，快步走到我面前，側耳傾聽。她的頭髮又觸及我的臉了，對我像似老熟人一樣。聽完後，她後退，立正，笑着說：“啊！沒關係，我跟他很熟。這裡是校門口，總是人來人往的；走！咱們到那邊走走！” 說着，她先走了。

我羞愧得身體輕飄飄的；思想意識內斂來保持身體的平衡，不要摔倒。雖然地球的引力消失了，我感覺不會摔倒，才左右看，找她，她不見了。她在遠處的馬路中央喊我：“你怎麼啦！我在這兒呢！” 她回來了，問：“怎麼啦？你怎麼不走！走啊！” 說着，她轉身又向馬路中央走去了。

注，插圖下半幅是古墨西哥帝國開國皇帝雨神特拉洛克（Tlaloc）自己畫的和妻子翠玉女初次見面的情景。怎麼畫得那麼丑？這是他在地獄裡（患病期間）回憶出了自己的心被舍利王和王后蔻忑鶹鵂（Coatlicue，上左）設計偷走了（參見本書的第18章《太陽石》）。他怎麼受到了那麼大的傷害？本篇描述的就是這個案例，被女神刺激傷了。

注7.3-4，這是我和她的性格差異造成的，她的交際圈比我的大很多倍。

注7.3-5，現在我分析：這個科長是劉健君的同班同學。他研究生還沒畢業，怎麼當上醫大附屬醫院的科長了？後文8.7節的我的前女友曾說過，他們那個班是個實驗班，他們去醫院實習都是在真的坐班，給病人看病，有一個研究生還沒畢業就被提拔為副科長了。我對她的說法很懷疑，即便是他有那能力，有什麼必要提拔一個沒畢業的研究生當科長？原因就在這裡，我認為是劉團長指使人提拔他當科長的；目的就是在此時此地掩（或剋、房、pinch）我盧岩。這話從何說起？本小節，我一見劉健君就被她的五百威儀十萬八千魅力刺激傷了，是在製造 “神病” ，即在製造精神病的入門病例。這是桃花劫故事中，常公一遇見桃花女就被刺激傷了的故事再現。這一小節我一見劉健君就被她刺激傷了，是《本書》故事的起因，是我患心病的原因。

注7.3-6，劉健君的舉止具有五百威儀十萬八千魅力（參見16.2 離垢地），對別人具有強烈的感召力。和尚有講，這十萬八千魅力，普通人看一眼就會感覺清風拂面。我看了那麼多，就像似遇到了颶風，失重了，被吹到了軍營里。這是由於我思想的內環境依據她而產生造成的。她是在瀋陽軍區大院兒里長大的。

7.3-4 慚愧

我慢慢地向她走去；她回來和我說話：“我聽黃老師說，你在東北大學讀在職的研究生？” 這種天色，在馬路的中央，我感到焦慮，努力地集中精力，想‘他說我讀在職的研究生，他們也分不清在職的和統考全職的，’ 自我介紹說：“是，我在東北大學學土建。” 她說：“你的情況，黃老師都跟我說了；他說你愛打架，有一次你打架，和平區政府出面調解，那是怎麼回事？”這時，我思想得很慢。我想（我自己在心裡念），‘我的情況，黃老師都跟你說了，那我沒什麼說的了；他說我愛打架’，我回答：“我不認為自己愛打架，不記得什麼時候打架和平區政府為我調解。” 她聽後站住了，轉過身去，不出聲了。

我問她：“你是學什麼專業的？”

過了一會兒，她轉回身說：“我是學臨床的。” 我表示不懂，她說：“說說你們土建吧，你們都幹些什麼？”

我從來沒想過這個問題，回答：“我們土建看着工程很大，按程序分解後，到各部門人所做的具體工作，都說簡單到加減乘除不帶括號。設計上，第一堂課老師就告訴我們：粗梁胖柱深基礎。就是樓房的梁，粗一點兒好，結實；柱子也是粗一點兒的好，結實；地基基礎挖深一點好，承載力高。樓房建好後，不歪不倒是最重要的考慮。施工方面，先挖地基，挖個大坑，然後測承載力。承載力夠了，就澆築混凝土地基。就這麼一步一步的向上蓋樓。許多時候，我們一個月也碰不上一個技術問題，所以在工地，我們都沒人談技術，都談些東家長西家短等沒用的東西。”

劉健君問：“那你們建築業就沒有些複雜的？”

我心想，當然有，可那些我都沒學明白！說：“建築是傳統行業，正常的是按規矩和過去的經驗辦事；很多複雜的東西，像我這樣的人可能一輩子遇不上。對於那些，我們只是和其他人一樣，看看熱鬧。”

她轉過身去，又不說話了。

我不知如何是好，呆滯了。

她轉回來，說：“也是！你和我聊建築，就談不起來。這裡是路，咱們到那邊走走。哎！我看你的臉色不好，你是不是病了？”她一再要送我去醫院（注7）。

我回答我沒病。她再次改變了去向，我們來到了路邊的人行路。她不說話，走得很快。

注7.3-7，我患了什麼病？遭殃啦！佛教理論中有說，當大種有變化時，依大種所造的一切都隨着改變。劉健君的外貌和五百威儀十萬八千魅力都是種。她感召力強大，面目表情、情緒一直在迅速改變着，改主意像似出撲克牌似的。我的情感隨着她在迅速變化着，從一見面就一次次地超越着極限。就這樣，我被她刺激傷了，或說我被她房（剋）傷了。這是神病。現代醫學中沒有關於這種病的說法，他們也知道，但沒人研究，因為原因太複雜，實驗期最短五年，不出成果。筆者認為，這就是電影或傳說故事裡，她（不快樂的女神是殃）一哭，就天昏地暗，草木凋零，男人讓她一碰就枯萎的原因。墨西哥法典對女神這個年齡段的描述：她即不斷地製造生命，又不斷地吞噬生命。後文，黃老師對我說過多次，劉健君認為自己對誰都不錯，可那些男的（前文說過的100多個男朋友）見着她，轉身就跑。其中的原因就是我剛才說的：被刺激着了。這時的幾天后，我想起她來就全身難受。讀者當知，本書都是筆者的個人觀點。

（7.3-5 還是慚愧，注8）

注7.3-8，慚和愧就是中國人喜歡說的“一窮二白”中的“二白”。墨西哥沙門教的大黑天曾說過：“即便你殺了三界眾生，沒有“慚愧”，終不墮地獄（即患心病）。”

我趕忙跑着追了過去，問她：“你要帶我去什麼地方？”

劉健君回答：“不去什麼地方。我們就是隨便走走，你怎麼這麼想？”

我說：“你看你，走得那麼快，就像似趕去約會。”

她好像忘記了不愉快：“啊！那我們走慢些。你的英語怎麼樣？”

我想了想，回答：“我上大學的時候，是二級；現在比那時好一些，正準備考六級。”

她聽了就開始若有所思，說：“二級是什麼呀！你竟瞎說，哪裡有二級！”

我回答：“我以前是大專畢業。我們的英語就要求通過二級。”

她想了很長時間，說：“啊哦！我想起來了，我上高中的時候，考過一級。”

我問：“那你的英語現在是幾級？”

她回答：“現在哪還有人說英語幾級！不過，我是在大一上學期的時候，通過的六級（注9）。”

我聽不懂：“大一上學期！上大學才半年，通過六級，那怎麼可能呢！？”

她認真地回答：“是啊！我沒記錯，我肯定是大一上學期通過的！”

我想象不出來，我這時正愁考不過英語六級呢，沒話說了。

她沒話找話地說：“哎呀！聽你這麼一說，我把小時候的事都想起來了，感覺年輕了好多！”

隨後的談話，我多次找我熟悉擅長的話題，可都在幾句話後落個一無是處。整個初次見面的過程中，我都像是一個小學生，而她是老師。

她問我：“你能找到回去的路不？”我才發現她帶我回到醫大的校門口了，路燈通明，意識到我早就迷失了方向和時間，回答：“能！我們和平房產局離這裡不遠，我對那一帶很熟悉。”

離開時，我仍然沒有多少身體的感覺，輕飄飄的，看着她笑着揮手和我告別，還挺高興，認為有個這樣的女朋友可真有面子。

注7.3-9，隨後我向幾個同學詢問：大一上學期通過英語六級考試，奇怪嗎？韓華偉，他那時是學生會的組織部長，告訴我：“我是大二下學期通過的英語六級；我們班（尖子班）大部分人是大二下學期通過的。大一我也能通過六級，但分數低。那時候，我想申請獎學金。雖然英語六級不是評審科目，但如果我考了六級，那分數就會被列入評獎學金的參考。我怕分數低，不好看，就沒考。我認為對於醫大的學生來說，大一上學期過六級，應該是很好，但不特殊。” 後來，遇到後文8.7節的那個醫大的女朋友，我們也說到了此事。她說：“那是她們那個班要求的。那個班總考試，不合格就淘汰；淘汰率達到了30%。後來，有的學生受刺激了，家長們把醫大告上了法庭。這個實驗班的教學方法就被終止了，但這個班被保留下來了。這種教學方法就培養出來這麼一個班，各個是真才實學。”

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