對話人物：

雲夢澤人： 一位經驗豐富的作家，對文學和人生有獨到見解。

劉馨憶同學： 一位充滿寫作天賦、情感細膩的初中生。

一、 你是“見花開”的天才，有真情實感的寫作

雲夢澤人：馨憶同學，你好！我看了你寫的幾篇文章，特別是那篇《突然想起，我們還沒好好告別》，寫得真好，它深深地打動了我。你的文字裡充滿了真情實感，這是最難能可貴的。你將海倫·凱勒的名言作為引子，由“珍惜”這個話題，引出你對爺爺的思念。從寫信給天堂，到用“小門邊的柵欄”“一瓶未開封的酸奶”“一個未完成的擁抱”這三個意象來串聯，你的情感是層層遞進的。從對零食的不滿，到對酸奶的推脫，再到最後對擁抱的拒絕，你的後悔與內疚一次比一次深，讓我這個讀者也感同身受，跟着你一起揪心。

劉馨憶同學：老師，真的嗎？我寫爺爺的那篇文章，就是想到什麼就寫什麼，感覺當時心裡很難受，所以寫出來。

雲夢澤人：這就是你的天賦。你寫爺爺的場景特別細膩和真實，比如“我”跟隨大部隊湧向校門，但獨自跑向柵欄，一眼就能望見爺爺，這是你們爺孫之間的小小約定，這種細節能讓讀者立馬進入到你的故事裡。

還有，你對景物的描寫也十分到位。你寫“我”和爺爺手拉着手，“看着太陽一點點落下去，伴隨着太陽回家”，那種溫馨美好的畫面躍然紙上。而到了葬禮結束，“我的手也被拉着，太陽也是一點點落下去，舊時光已經不在了”，同樣的“太陽落下去”，卻表達了完全不同的心情，這是一種十分難得的寫作手法，特別是重複的用法，是極不容易用好的，你卻用得恰到好處，把那種複雜的失落感表達得淋漓盡致。

劉馨憶同學：老師，我寫的時候沒有想那麼多，就是覺得那樣的畫面很貼合當時的心情。

雲夢澤人：對，這正是好的寫作所需要的。好的文字不是刻意雕琢出來的，而是發自內心地流淌。你像一個天生的作家，善於捕捉生活中的情感細節，並且能夠用生動的語言將它們表現出來。可以說，你是一個有愛心、善於思考，對情感的把握細緻入微，且觀察能力和表達能力都不錯的女孩，這些都是你寶貴的寫作天賦。

二、從“見花開”到“行穩致遠”：如何讓文章更具深度

雲夢澤人：馨憶同學，你的文章情感真摯，這是最大的優點。但同時，我也注意到了一些不足。比如在《見過花開就好了，何必在意花落誰家》和《讓青春綻放時代光彩》這兩篇文章里，你引用了名人事例，但有些地方用得不夠恰當，或者沒有把例子講透。

劉馨憶同學：老師，我感覺寫議論文好難，例子總是不夠用。

雲夢澤人：議論文的難點，不在於列舉了多少例子，而在於你如何把例子和你的論點緊密地結合起來，做到邏輯嚴密，論證有力。

就拿《見過花開就好了》這篇來說，你引用了黃凱和畢淑敏的例子，說明他們歷經磨難才成功。但這與你的標題“何必在意花落誰家”有點矛盾。你的標題是想表達“享受過程，不計結果”的豁達，但你引用的例子卻是在講他們如何努力改變起點，最終獲得成功。這兩個論點之間沒有完全對齊。其實，你可以深入思考，這兩個例子如何體現“享受過程”呢？比如，可以寫黃凱在圖書館埋頭苦讀的充實，寫畢淑敏在阿里高原的磨礪與成長，把重點放在他們為夢想努力的過程中所收穫的精神財富，而不僅僅是最終的結果。

劉馨憶同學：原來是這樣，我下次寫的時候會多思考一下。

雲夢澤人：同樣，在《讓青春綻放時代光彩》裡，你舉的畢淑敏、林丹和袁隆平的例子，雖然都表現了他們的奮鬥精神，但特色不夠突出。你忽略了“時代”這個關鍵要素。好的議論文，要像剝洋蔥一樣，一層一層地挖掘。你可以深入挖掘，他們為什麼在各自的時代裡做出那樣的選擇？他們所做出的貢獻，如何深刻地影響了他們所處的時代？

劉馨憶同學：我明白了，老師。不能只停留在表面，要更深入地去思考和分析。

雲夢澤人：對，你要多去琢磨，多去挖掘。比如《嚴於律己》這篇文章，憨豆先生為了藝術而拒絕“撈金”，鍾南山院士為了健康而堅持鍛煉，這兩個例子就比較貼切。但你可以再深挖一步，去思考自律是如何讓一個喜劇演員達到藝術的巔峰，又如何讓一個耄耋老人擁有強健體魄，從而在關鍵時刻挺身而出。

劉馨憶同學：老師，您覺得我還有進步的空間嗎？

雲夢澤人：當然！你是一個很有靈氣的女孩，我看你的第一篇作文，就認可了你。這幾篇作文，多是命題作文，你寫到這樣，已經很不錯了。我認為好的文章，不是命題可以作出來的。但我們教育就是這樣，必須有分數，要考好的學校。你現在堅持考好大學，是一種現實的需要，也是未來人生的需要。你的人生素描才剛開始，未來的畫卷還需要你用汗水和智慧去描繪。

三、見過花開，行穩致遠：給未來人生的規劃與寄語

雲夢澤人：馨憶同學，寫好文章，需要好的方法，但更需要開闊的眼界和深厚的積累。你現在這個年紀，學業重，這是件遺憾的事，該讀的書都沒有讀。等你上了大學，有了相對輕鬆一些的時間，一定要好好補一補閱讀。

劉馨憶同學：老師，您建議我讀哪些書呢？

雲夢澤人：建議你多讀經典。這些書都是經過時間檢驗的，是有思想深度的。它們能給你提供豐富的素材，讓你看到更廣闊的世界，也能幫助你建立自己的思考框架。

在我看來，童話很重要，比如我的文學觀就是皇帝新裝中的那個小男孩，你說怪不怪。

劉馨憶同學：老師，您是說要保持一顆純真的心嗎？

雲夢澤人：也可以這麼理解。童話里有最純粹、最本真的道理。它們能幫助你保持敏銳的觀察力，不被世界的複雜所蒙蔽。你寫爺爺的文章，就是因為你用一顆純真的心，去感受了那些最平凡而又最珍貴的一切。

劉馨憶同學：老師，謝謝您的指導，我受益匪淺。

雲夢澤人：馨憶同學，你是一個有寫作天分的孩子，我希望你不僅僅是“見過花開”，而是要“行穩致遠”。“見過花開”是你的天賦，代表了你的敏感和細膩；“行穩致遠”則是你的未來，需要你用自律和努力去實現。希望你記住：

人生不一定會贏，而是要努力去贏。我們只管努力，再慢也好，只要往前走就好！

我堅信，你一定會有個美好的前程。認識這麼優秀的你，是件高興快樂的事。加油，馨憶同學同學！期待看到你更多更好的作品。

四、珍惜這份與生俱來的靈氣

老師對劉馨憶同學的指導，是一場充滿真誠與智慧的對話。他首先肯定了劉馨憶同學寫作中最大的優點——真情實感，通過對《突然想起，我們還沒好好告別》的細緻分析，指出了劉馨憶同學在觀察、情感把握和表達能力上的天賦。他將劉馨憶同學比作“見花開”的小才女，鼓勵她珍惜這份與生俱來的靈氣。

隨後，他針對劉馨憶同學在議論文寫作中遇到的困境，提出了具體而有力的指導。他教導劉馨憶同學，論據和論點必須邏輯嚴密、前後一致，要學會深入挖掘名人事例背後的深層含義，而不是簡單地羅列。他將這種更高層次的寫作比作“行穩致遠”，引導劉馨憶同學從感性寫作向理性思考邁進。

最後，老師對劉馨憶同學的未來人生進行了規劃和寄語。他強調閱讀經典的重要性，指出閱讀不僅是寫作的素材來源，更是思想深度的培養。他以“皇帝新裝”中的小男孩為例，鼓勵劉馨憶同學保持一顆純粹、敏銳的心。老師的指導，既有對寫作技巧的傳授，更有對人生哲理的啟迪，他用溫暖而堅定的語言，鼓勵劉馨憶同學在未來的人生道路上，繼續保持那份對世界的好奇與熱愛，努力前行，最終實現自己的美好前程。

      2023年1月10日 21:00東湖之濱翠柳街一號院

      2025年9月22日星期一  維也納石頭巷子  整理