在1996年夏的一天，食堂里，我看見黃老師表情呆滯，就過去逗他：“給劉健君物色對象呢！看花眼了吧？”

黃老師瞥了我一眼，說：“工作丟了，心情還能好！”

我聽了一愣，說：“噢，貪污受賄太多了!那你都躲到學校來了，它們還不依不饒啊！”

黃老師生氣地說：“前幾天，劉健君告訴她媽：‘以後別讓黃老師和盧岩給我介紹對象了，他們介紹的那些人都不行！’”

我聽了高興又好奇：“這裡面怎麼還有我的名字呢？”

黃老師說：“劉健君就是這麼說的，她記性好。”

我和黃老師一邊吃飯一邊嘮嗑。他說：“都過去了，說那個沒啥用。我們都絕望了！”

我說：“咋還絕望了呢！她自己琢磨着，發現什麼，就自己改正了；不都說女大十八變嗎！”

（2）

黃老師說：“她們家又打起來了，她媽就罵她，‘那個盧岩的同學，人家黃老師在他們單位和學校問了三十多人，都說是標準小伙兒。讓你一看，還不如一個傻子！這對象還咋找？不找了!’”

我說：“垢遵義可不傻，咋還出來不如一個傻子，這話了呢？”

黃老師聽了，來興趣了，說：“沒人說垢遵義傻。借你的光，我得到了表揚！”

我好奇地問：“我哪裡有光？怎麼表揚你的？”

他說：“後來，她媽分析：垢遵義是個標準小伙兒，這肯定錯不了。她說他不如盧岩，那不是對盧岩有那麼一點兒好印象嗎！”

我琢磨了一會兒，說：“你這是在表揚我，還是在損我？誰能把隨口說話中的那一小點兒好感當好感！”

黃老師說：“我是在正經地說話。你可別小看這半句好話。自從我們開始給她介紹對象，到現在都介紹100多個了，就只從你身上得到了這半句從字縫裡摳出來的好話。這我們就高興了。”

我回答：“我不認為這算好話；只能算是有印象。”

（3）

黃老師說：“對！就是有半點兒好印象！她還不用我給她介紹對象了！你不知道，五六年了，我和她爸媽，還有幾個別人，我們就一起研究她，研究怎麼給她介紹對象。

從開始我就買書看，研究怎麼看人，怎麼進行婚姻搭配。跟你這麼說吧！雖然我這個東北大學的博士學位還沒拿着，要是有婚姻介紹的博士學位，那我早就得着了。我那心得呀！早就夠編一本書的啦！”

我說：“舉個例子聽聽。”

黃老師說：“就說你和劉健君吧。我們發現了六個方面你和她互補。”

我問：“什麼互補？”

黃老師說：“要說夫妻百年好合，它得夫妻雙方都有對方喜歡的優點。你學習不好，從小就喜歡好學生；劉健君是個好學生。就這一點，你們倆在一起，你就總喜歡她，她幹啥錯事兒，你都能原諒她；這，一輩子不變。”

我問：“其他方面呢？”

黃老師搖頭：“我不告訴你！（注7.15）”

（4）

沉默了一會兒，黃老師說：“找對象是關係一輩子幸福的大事，有知識的人要全面地分析。你得從一輩子的時間上來考慮。你說啥叫少年夫妻老來伴兒？”

我回答：“我說不好，你說吧！”

黃老師說：“夫妻老了，互相是個說話的伴兒。如果夫妻沒有共同語言，那就不是伴兒了。就劉健君那個知識水平，那個脾氣，到頭來是孤家寡人，身邊連個說說知心話兒的人都沒有。”

我說：“你怎麼就那麼肯定，人都在變。”

黃老師說：“我當然肯定，不肯定我不說。這個，她就不變，誰能受得了她呀！你能受得了。”

我說：“誰都受不了；我能受得了，我咋就那麼能忍呢！”

黃老師說：“你是那性格。”

我說：“我是啥性格？我就能受氣？”

黃老師說：“這我們都看得好好的了。你們倆剛好般配，誰也不吃虧，誰也不占便宜。你比她長得好那麼一點點兒；可她比你聰明。”

（5）

我說：“你活該！介紹人都是灶王爺上天，好話多說，壞話少說；好事兩頭傳，壞事兩頭瞞。你是怎麼介紹的！我就從來沒聽你說過劉健君一句好話，有你這樣的介紹人嗎！如果你告訴我：劉健君喜歡我。在我，感情培養得不就快！我對她的好感強，自然影響她。你說她對我有半點兒好印象，我怎麼可能做成功率這麼低的事。我得找個對我好感多些的來培養。”

黃老師嚴肅地說：“那話是你說的，不是我說的。我不在這裡面添油加醋，有個梗就掭個葉兒。我只是如實說實際發生了的事兒。這樣，假如有一天，你和劉健君之間發生了糾紛，後果都是由你們自己的決定造成的，與我無關。”

我說：“你連這麼點兒責備都不想擔，為什麼還要做介紹人？”

他說：“我可不是媒婆，是你們倆的長輩。我這樣對待你們，有益於你們的成長。”

我似有所悟。

注7.15，他為什麼不告訴我？答：這是真人醫學實驗，參見4.5 節《真人醫學實驗的報紙新聞》。我什麼都不知道，後來回憶出了前三章的內容，就證明了佛教所說的 “宿命通” 確有其事。黃老師說的我和劉健君互補，現在我認為就是傳統的金童玉女，這兩個古典心理學入門模型的互補性。女神的外貌我在10.11節做了詳細的論述，其原理即是 11.4.1 節《色蘊 Color Node》中的極略色。因為女神的外貌是 “無記性” 的（人沒有對其外貌沒有記憶），不能夠 “想象” 她，所以讀者需要從我和她的相處中，所感覺到的 “怪現象” 來理解 “女神” ，比如：初次見面就被她給刺激暈了，隨後我對黃老師說 “沒看見她長什麼樣兒！” ，再往後，題起她就難受，情感變化極大，等。

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