小學作文時就樂於雕琢（延續至今），媽媽素評為“愛賦新詞強說愁”。雖說開卷有益，但打開自己以前的文字，不得不承認母親觀點的正確。

喜歡古代詩詞，漸漸忙碌又丟開忘記。朋友偶問一句詞的出處，正巧是自己某本日記的序言，記得作者大意，卻想不起原篇，於是翻書復讀, “天涼好個秋”。

“昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。

起來獨自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？”

當初欣賞最後一句，不顧參考書上說是岳飛報國不得的苦悶，小女孩的心裡沒有那麼多的暗喻，只以為種種心緒難訴的婉約。因此20歲前的自己才那麼習慣寫日記，權作自慰清高的銘牌；又若幼年坐在鋼琴前自然抬手預備，老師喜稱“這孩子竟有彈琴天賦，手勢標準流暢”，旁顧他人“獨孤求敗”的得意。

多少個三更過去，睡不穩時蟲鳴月移。周圍的人們都在努力，為社會地位和收入功名小心翼翼，按耐着脾氣。踏星歸家時聽鄰居家孩子練琴，恍然隔世，對琴鍵的熟悉早不如對於電腦鍵盤，“歸程”若曾是那份活潑朦朧的心情，回眸中惟獨存留的，是對自己的歉意。

而今的你我都學會沉默和微笑，自覺與其激昂地撥斷琴弦，再嘆知音缺少，不如買杯咖啡，靜觀車水馬龍後隱於其中。倘若美麗的瑤琴又在手邊，定捨不得為求知音之演奏，更可能束之高閣，空手下樓。

很多人經歷穿插的紛亂後，選擇隅觀，古箏漸絕時，伯牙子期的高山流水，但願並非後人的幻想。

收筆時閱到某篇請辭之作，隱隱有罷琴之意，值得溫故知新----

臥聽宿雨，起感晨寒，復累勞作，更損夢息。是故倦染時恙，郁添神傷。雅音榻讀，或能清心平意；暈燈枕塗，尚可修文養性。聲沸投機半句，池靜難調鶯啼。已矣哉，浚泉水漪，飛梅青岩。但辭身贏，忝以日機；卻憂存愉，遙問君安。