寫於2009年
無意中發現多年前的“瘋狂英語”現在依然瘋狂越發瘋狂，有着幾十年英語教學經歷的筆者感覺瘋狂英語的出現是必然的，是對中國英語教學模式弊端的一種適時糾正，但是和“新東方”教學一樣，它也有着缺失的一面。筆者只是藉此文與英語愛好者或者英語求學者共同探討：究竟以怎樣的方式才能學好英語。

多年來，許許多多的學生或者親友都反覆問過筆者這個問題，而筆者的回答每次都只有兩個字：堅持。聽進此話的人確實受益非淺。

很可惜，環顧四周，更多的人卻是急功近利，一個個在“英語寶庫”前面急不可待地喊着：“芝麻開門，芝麻開門！”

“瘋狂英語”出現了，寶庫的門真正打開了嗎？

在瘋狂英語出現之前的幾十年裡，中國的英語教學可謂“啞巴英語”，瘋狂英語的出現，給了啞巴英語一個耳光，看啊，成千上萬的人圍在一起用英語高喊着，從眾效應產生了，語言的原始作用產生了，“啞巴”開口了，很神奇嗎？恩,也許。

有人說：“老師，我現在和老外交流沒問題了，不管怎麼說都行的呢！”

有人說：“老外從來也不學什麼語法的人家還不是說的很流利，那些難懂的語法應當不用學啦！”

還有人說：“學語言就是要有外教語境，直接用英文思維才行，中文翻譯法必須淘汰！”

。。。。。。

筆者的觀點是：以上均為一孔之見，如果出自教師之口，那絕對是在誤導學生。

首先，必須明白的是現在絕大多數中國求學者的母語是漢語，在漢語已經非常熟練的時期開始英語的學習和訓練怎麼可能排除中文翻譯，怎麼可能排除語法分析？

需要強調的是，老外說英文那是他們的母語，就象我們母語入門的時候，誰去講中文語法？但是人家那只是局限於口語，試想一下，中國的文盲也能說一口流利的母語，不是嗎？

筆者在海外近十年的經歷中發現一些有趣的現象：

不少在中國大學畢業，通過考托考季出國讀研的人口語都比較差勁，甚至在國外畢業後工作若干年後的英語口語也還是比較差勁，當然這種差勁是指比那些在國外完成本科學業的人而言。

在國外讀本科的最大難題不是口語表達而是閱讀和寫作，這方面恰恰需要大量的詞彙積累和紮實的語法知識，往往中國學生的論文比老外學生還出采，那是得宜於國內的語法教學，所以說一味譴責國內的語法教學是不負責任的片面言論。

有位在國外就讀高二的學生很困惑，他的各門成績都很好，唯讀英語寫作不及格。筆者問他在中國對寫作文感不感興趣，他的回答是否定的。問題出來了，如果他的英語都不好，那麼多學科他不會考全優，寫作不好是非常麻煩的，因為到了大學階段需要寫大量的論文，沒有良好的寫作基礎就不可能順利完成本科階段的學業。

一天，有位在國外大一讀書的學生向筆者哭訴，他的論文得了零分，老師說他剽竊，請求學院方面責令其退學。真是個晴天霹靂！他只是在一句成語後面沒註明出處！國外高校最不可原諒的就是剽竊，論文中任何一點點不是出自作者本人的論點都必須註明出處，且不可超過一定比例。那個學生感覺很委屈，他以為在國內的時候不就是個“山寨”嘛，“天下文章一大抄”嘛，至於開除嘛！他問筆者是不是被“種族歧視”了。

現在回到瘋狂英語的缺失問題上來探討一下。

學習一種語言，最有效的入門方法就是開口。從這個意義上來說，瘋狂英語找對了教學的切入點。但是要將一門語言學好，或者說比較紮實地掌握一門語言，必須堅持長期的不間斷的反覆的枯燥的記憶和練習，當然，有語言環境更好，一般在沒有語言環境的情況下通過音像和設立情景教學也能達到同樣的效果。筆者在國外的“新東方”接觸到來自中國各地的大學預備班的學生，他們通過在國外的實際經驗，感覺到中國老師教的英語比起好些老外的英語發音要純正，那是因為口音的問題往往被忽略！在國內的許多人眼裡，講英語的老外都可以當英語老師。孰不知，“印度英語”“巴基斯坦英語”“馬來西亞英語”“墨西哥英語”等等英語把“美國英語”和“倫敦英語”都給替代了呢！

瘋狂英語充其量也就是在學生的語言啟蒙階段的一個推手，這個推手很可貴，因為好的開始就是成功的一半，年輕的學生特別需要興趣的萌發。但是，切不可迷信只要參加了瘋狂英語的訓練就可以在短期內掌握英語，發生所謂的奇蹟。道理很簡單，任何知識的掌握都需要積累，而積累是需要時間的，是需要大量時間的後繼學習的，對絕大多數的普通人來說不可能有捷徑可走。

英語教學模式不是單一的，中國的英語教育工作者在多年的教育實踐中摸索出多樣教學模式，筆者套用一句俗語：適合的就是好的。就是說英語求學者可以根據自身條件，在不同的學習時期和不同的學習環境下選擇適合自己的教學模式，切不可人云亦云迷信某一種模式搞什麼“短，平，快”，被商業炒作弄昏了頭。有一段學生和老師的對話作為本文的結束：

學生：老師，你們不是說通過你們的集中培訓就能一口流利英語的嗎？我很努力了怎麼達不到呢？

老師：很簡單，你是例外。