開學第一天第一堂課就是生物，講課的是金明副教授（後來提成正教授了）。老太太個子不高，瘦瘦的，像南方人。課講的很好，畢竟是名校的名教授。
不過，生物不是我的長項，我基本屬於理工科類型的。那些數理化對於我來說好像非常順手，上高中一點不費勁，下了學除了做家庭作業也沒有花過任何時間，即便考大學也沒有怎麼複習過。然而生物不行了，一點興趣都沒有，還要死記硬背的記憶很多東西，對我來說多少有點痛苦。我真的很難想象皮膚還有葫蘆大學的專業就是生物，不知要長一個什麼樣的腦子才能做到？
然而，學醫是我父親對我的期望，我不能不聽從父親的意見，所以報考了農藝類，而生物是高考的一個重要學科。我要上的是醫科大學，可不想 考不好弄到農業大學去，所以生物必須要拿高分。下定決心高三一年早上的時間都拿來背生物。
功夫不負有心人，我的生物成績大幅度上升成為農醫班的第一名，高考可能分數也不錯。
儘管如此，生物一直不是我的所愛，敲門磚而已，進了醫學院大門再也不肯在生物上花大氣力。
第一天早上上了大課，下午就實習。
實驗課老師是楊老師，一個很端莊秀麗的上海人，當然是女性。
內容是解剖青蛙，觀看青蛙內部構造，什麼消化系統，神經系統等等。教室的水池子裡面有準備好的青蛙，每人拿一個。
說是青蛙，其實說癩蛤蟆可能更準確。青蛙個子小，跳躍能力驚人，要是一個抓不住，到處亂蹦，老師學生一起抓青蛙教室還不變成市場? 我們用的青蛙個子都比較大，肥胖，動作遲緩，很像癩蛤蟆但是沒有身上那些毒腺。
把青蛙拿到手裡以後用一根錐子扎入頭頸部連接處的枕骨大孔青蛙就癱瘓了，然後把青蛙肚皮向上釘在板子上，切開皮膚和腹肌就可以打開腹腔觀察內部了。

當大家都捉到青蛙開始操作時，有兩個同學還站在水池子邊遲遲未動，一個男生一個女生。“你們快點拿青蛙，開始解剖”，然而那兩位同學仍然遲遲未動。“你們幹什麼吶？，快拿呀”，楊先生又督促着。只見那兩個同學鼓足勇氣伸手到水池子中拿起青蛙，青蛙粘乎乎，冷冰冰的，在手裡一蹬一蹬的掙扎着，忽然，那個女同學哇的一聲，哭起來了。而那個男生則手握青蛙，渾身發抖。楊老師沒辦法走到水池前幫助那兩位同學抓住青蛙，幫助他們找到枕骨大孔，讓他們用錐子扎進去，然後幫助他們解剖，這才開始恢復秩序。

教育實在是一門很奇妙的科學。我們那時候都是十七八歲，雖說都是想學當大夫，其實和其他學校的學生沒什麼差別。但是，經過幾年的學習後大家都慢慢的掌握了醫學知識，再經過實習就變成了大夫。
當然，學習的知識都是前人逐漸積累的，大多數正確，一部分不正確，需要不斷的改正。
絕對相信書本知識的，雖然能考個好分數，但是可能沒有大出息。而真正在今後的職業生涯中取得成績的大約是那些七八十分的學生，因為這些學生對書本知識不滿足，保持了大腦的靈活性，喜歡提問題，喜歡思考，我喜歡這樣的學生。