我身邊有娃的朋友，教育方式大抵可以分為兩種：

第一種是雞娃，也可以說是升級版“虎爸虎媽”，面對有限教育資源的過度競爭，家長陷入內卷，把焦慮轉移到孩子身上，不惜代價地規劃孩子的學習和生活，目的是讓孩子贏在起跑線，活在掌聲與鮮花之中。

第二種是放養，家長的心態很佛系，以“孩子開心就好”為原則，讓孩子按部就班地成長，不過分在意孩子的學習成績，也不過與糾結孩子的未來，讓孩子在自己的能力範圍內自由發揮，不受限制。

如今，雞娃備受爭議，有人雞娃，“雞”出了北大狀元。也有人雞娃，“雞”到娃抑鬱、輕生。在我看來，放養才是更為高明的育兒境界，但是，在放養孩子的過程中，一定要避免陷入誤區：放養不等於撒手不管，更不等於放縱。

放養不是放縱，放的是思維，養的是習慣

張栢芝與謝霆鋒離婚之後，獨自帶着兩個兒子生活，一直被視為“三好媽媽”。在一檔綜藝節目中，她透露自己對兩個兒子的教育方式是百分百放養，不會過度約束他們的行為，希望他們能夠做真實的自己。但是，張栢芝與兒子的一通電話，卻暴露了很多問題。

錄製節目需要在上海待幾個月，張栢芝放心不下兩個兒子，希望他們也能轉學來上海。張栢芝先是打通了大兒子的電話，小心翼翼地徵求大兒子的意見。電話那頭，大兒子語氣很不耐煩，表示自己正在打遊戲，沒時間聊天。之後，張栢芝又給二兒子打電話，二兒子也在打遊戲，沒說幾句就要掛斷電話。而且，兩個兒子都堅決地表示不願意轉學。被兒子無情嫌棄之後，張栢芝卻沒有生氣，尷尬地說自己就是怕兒子，表示兩個兒子都沉迷遊戲，學習成績很差。

理想很豐滿，現實很骨感。本想放養卻事與願違，開始意識到問題的張栢芝，也越來越焦慮，不得不為兩個兒子的學業輾轉奔波。

只放不養，是父母對孩子最大的不負責。當放養被曲解成了放手，孩子野蠻生長，只會越來越沒有規矩和底線，最終一事無成，與家長放養的初衷背道而馳。到時候，孩子因為能力不足錯過了人生中重要的機遇，可能還會反過來埋怨父母：為什麼當初不逼我一把？

我們說的放養，重點是放開對孩子思維的限制，解放孩子的天性，但在孩子的行為方式上，要給他養成良好的習慣，要讓孩子學會自己去安排自己的生活，知道努力才有回報，而不是把父母變成他人生的“監督者”。

所以，高明的放養教育，放的是思維，養的是習慣，這才是放養的核心真諦。

成功的放養，是先養後放

每年高考成績一出來，各省各市的高考狀元就會成為話題中心。家長看着高考狀元，再看着自己的小孩，有種恨鐵不成鋼的心情。與此同時，高考狀元的教育方式，也會成為被家長們爭相模仿的項目之一。

澎湃新聞曾經對2017年的高考狀元做過一項調查，在參與問卷調查的40名高考狀元中，只有9名在高中有家長陪讀的經歷，其他幾乎都是在放養教育中度過了高中生涯。“放養”的高考狀元普遍表示：家長平時很少干涉自己的學習，但都給予了充分的支持和陪伴。

面對這種情況，有的家長陷入了自我懷疑的境地：為什麼我這麼努力，卻培養不出學霸孩子，別人不管不顧，輕而易舉就養出了高考狀元？

其實，別人看起來的毫不費力，是付出了十倍努力得來的。哪個高考狀元沒有良好的學習習慣和強大的自我驅動力？哪個需要父母盯着才肯學習的孩子能成為高考狀元？

成功的放養，應該是先有養，然後才有放。只有當孩子學會遵守規則，有分寸感和界限感，並且養成了良好的行為習慣時，才能在自由的空間裡釋放天性而不走偏，成長為高水平的人。

那些有智慧的父母的育兒方式，表面上看起來很粗放，但在孩子行為習慣養成的細節上，往往有着我們難以察覺的細膩。

比如我身邊就有這樣一位朋友，孩子正在上初中，她平時對孩子的很多事情看起來都是不管不問，由孩子自己做主，卻多年雷打不動地堅持着一個習慣，在每周三晚上必須跟孩子開一個例會。

每次例會長達一個小時，會上只有一個主題，她會引導孩子分析過去一個星期內的行為，總結出一件做得最好的事和一件做得最差的事情，然後對這件做得最好的事情提出表揚和獎勵，分析還有沒有優化空間；對做得最差的事則會嚴厲地批評，有時候還會用寫檢討、扣零花錢等方式進行懲罰。

孩子在她的教育下成長得非常優秀，學霸，德智體美勞全面發展。

那些有智慧的父母的育兒方式，表面上看起來很粗放，但在孩子行為習慣養成的細節上，往往有着我們難以察覺的細膩。

比如我身邊就有這樣一位朋友，孩子正在上初中，她平時對孩子的很多事情看起來都是不管不問，由孩子自己做主，卻多年雷打不動地堅持着一個習慣，在每周三晚上必須跟孩子開一個例會。

每次例會長達一個小時，會上只有一個主題，她會引導孩子分析過去一個星期內的行為，總結出一件做得最好的事和一件做得最差的事情，然後對這件做得最好的事情提出表揚和獎勵，分析還有沒有優化空間；對做得最差的事則會嚴厲地批評，有時候還會用寫檢討、扣零花錢等方式進行懲罰。

孩子在她的教育下成長得非常優秀，學霸，德智體美勞全面發展。

2.培養孩子的自立

孩子的自立，包括生理自立和心理自立。不自理，難自立，自理是自立的第一步。日常生活中，家長應該遵循孩子的成長規律，從吃飯、穿衣、睡覺等一點一滴的小事抓起，逐步培養孩子的自理能力，不要事事代勞。

心理自立的培養也很重要，涉及到與孩子有關的事情，比如穿什麼衣服、報什麼課外班等，家長可以鼓勵孩子發表自己的觀點和意見，並且讓孩子自己做決定，不斷強化孩子獨立自主解決問題的能力。

3.教會孩子權衡規則和自由

沒有規矩，不成方圓。但是，孩子天生調皮叛逆，如何讓他們權衡規則和自由，是家長普遍面臨的一個難題。

孩子在3歲之前，自我意識還不是很強烈，家長要讓他們知道“什麼事可以做什麼事不可以做”，建立初步的規則意識。孩子在3歲之後，自我意識不斷發展，會不斷地試探和挑戰規則的邊界。這時候，家長要慢慢地參與到孩子的規則設立與維護中，通過給孩子制定規則，讓孩子“有法可依”。當孩子違反規則的時候，要給予適當的警告或處罰，讓孩子明白遵守規則才能擁有充分的自由。當然，最重要的是，家長自己要以身作則，給孩子樹立好榜樣。

寫在最後：

放養是一種極其高明的育兒境界，放的是思維，養的是習慣，絕不是沒有底線的放縱，更不是放手不管。只有家長理解了放養的真正含義，才能在育兒實踐中少出錯，幫助孩子少走彎路，早日成才。