做高情商孩子的父母之二：爸媽不能做兩面派

文：張曉彤

小小正在自己的房間玩變形金鋼，母親蓓娜坐在客廳和閨蜜聊天。

“我這婆婆有病，成天不是挑這個就是挑那個，以為她是誰呀!“

“我婆婆也是，動不動就挑撥我和他兒子的關係，什麼東西呀!”

這樣的場景在小小家並不少見，因為婆媳關係不好，蓓娜很委屈。最近，小小母親最頭疼的就是兒子越大越沒規矩，對待長輩缺乏尊重意識。她認為自己教育得非常好，見到長輩就會提醒兒子問好，兒子每次不禮貌，她都會嚴厲批評，可效果並不明顯，甚至愈來愈糟。

一次去朋友家做客，四歲的孩子開始學習用筷子吃飯，但每次夾菜都會在菜盤裡扒拉半天才夾起一點吃，朋友用筷子使勁打着孩子的筷子，然後大吼：“吃哪兒夾哪兒，別窮扒拉!”

席間，我發現朋友吃飯時，喜歡用筷子在碗裡刨來刨去，這個下意識的做法直接示範給了孩子，那個被他嚴厲教訓的孩子，也會在之後繼續扒拉盤子裡的菜。

還有一次，在青年湖游泳池，幾家人帶孩子嬉水。一位朋友帶來的朋友，他兒子玩時總是攻擊其他小朋友，甚至有時出手很重。那孩子的父親說了兒子幾句，見效果不佳，出乎所有人的意料，衝過去一腳把孩子蹋到了圍欄邊，嚇得大家都忘了勸他。

當那個男人再次衝過去踢孩子時，我們才反應過來，三四個大人連拉帶拽才制止住了暴怒的父親。那個兒子趴在圍欄邊縮成一團，哭得很安靜，看得出這樣的處理方式，對於這對父子已經是常事。

父母希望孩子有禮貌，有分寸，有愛心，懂人情，可自己作為第一任老師，卻反向示範，不知道大家有沒有注意到，這樣的情況在我們身邊隨時、隨處可見。

新的教育理論告訴我們，所謂開發孩子的智力，包括着智商、逆商、財商、形商、情商……，全面的開發與培養，智力概念逐步的豐富化、全面化。能夠認識到這一點，是當前父母的提高，也是國家整體素質提高的可喜進步。

但是，僅僅是認識到了還是遠遠不夠的，認識到，提醒孩子，只是身為家長做的基礎中的基礎，更重要的是給孩子一個全面智力開發的環境。特別是情商培養，單純的說教，幫助孩子閱讀，只能是補充，更重要的是家長的行為示範。

眾所周知，六歲前的孩子處於具體形象思維階段，講道說理他們還無法真正明白理解。這個時候的孩子，向外部社會學習知識，是靠觀察身邊人的行為來學習的。因此，身邊人的言傳身教，起到了情商啟蒙的作用。

這也是我一直推崇的，家長榜樣教育，不管是父母還是隔輩老人，如果不能身體力行地將自己講的道理用起來，孩子的情商是無法得到有效提高的。

並不是每天讀多少本故事書，睡前和孩子講個哲理故事，遇到孩子行為不正確就批評，就能夠塑造高情商孩子的。在孩子整個嬰幼兒時期，家長的語言、行為示範，才是孩子情商教育的第一步。

因此，家長的言行一致，自我情商水平的提升，是打開孩子情商之門的鑰匙。如果自己都說一套做一套，卻要求孩子按道德行為標準要求自己，這是違背教育原理的，也是不可取的。

建議家長在自己有負面感受，有發泄需要的時候，避開孩子，找到合適、恰當的途徑解決。而不能當着孩子一邊教育，一邊負面發泄，這樣只能讓孩子陷入困惑，最終選擇做兩面派。