我的孩子(男)到2003年九月才滿六周歲，因此那一年按我們這個州的規定不能入小學，只能在學前班適應學校生活一年(主要是玩)。我的家裡條件很好，親友的時間也多。我父母和姐姐妹妹弟弟住在一個城市，相距在二、三十里路之內，很方便。因此我們一合計，不如送回。原計劃我們是請父母姐弟妹給看一年。結果，那年六月送回，到了八月親友竟讓他開始上一年級了。這樣我們就讓他讀了兩年。兩年學了兩千多漢字。100以內加減法口算對答如流，小九九背的倍溜。來美後插班上三年級，英語進步神速、算術比同班的學生還好，漢語每天晚上輔導(很輕鬆)，他會寫，筆劃比大人還公整，會讀，會組詞造句。還可寫簡單的信。和我們夫婦的關係沒覺得有什麼異常，因為現代化時代，這兩年我們一直用電話，可視電話(即網上MSN)聯繫。和國內的親友親情關係打下了。我認為我的孩子比沒送回過國內的孩子有了更豐富的文化、親情經歷，學了很多中國的傳統。親友還利用假期帶他遊覽了很多地方。這對他的一生的成長都是有益的。我很慶幸自己的孩子有這樣一段經歷。他對祖國文化、對親情的認同和感受是只有回國小住才可以牢固建立的。

有些父母和我持相反觀點，認為我的孩子生在美國，是美國人，學不學漢語意義不大。結果是孩子大了，滿口英語，我打電話過去，他的孩子接了電話，我用漢語問：

“你爸爸呢”
“Not here.”
“什麼時候回家？”
“I don't know.”

我看到這種家庭的父母教育他們的時候，一急就是用漢語，結果孩子反駁就用英語。回國見爺爺奶奶姥姥姥爺的時候，父母還要當翻譯。孩子只是理智上知道那是爺爺奶奶姥姥姥爺，可親情呢？淡的不能再淡了。

您覺得這樣好嗎？

有條件的話，我建議送回小住還是利大於弊。

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