藤兒點評：

什麼是素質?

        簡單的說，恆心與自律就是素質。

什麼是素質教育?

        簡單的說，恆心與自律訓練就是素質教育。

送孩子出去受教育，因為很多問題解決不了？

        簡單的說，恆心與自律解決好了，才是出國的前提。同時，很多問題也就迎刃而解了。

沒有誰可以清楚地給出答案？

        簡單的說，藤兒點評已經最簡單最清楚地給出了答案：恆心與自律是成功人生的永恆的原動力。

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來源：和訊 2013-07-12

中產母親悲情告白：不把孩子送出國不行啊

    我小時候哪知道什麼是起跑線，不知誰說了句，“千萬別輸在起跑線上”，大家就都緊張了。結果起跑線越來越提前，從第一份工作提前到大學，又提前到高中初中小學，又提前到幼兒園、胎教，提前到拼爹，這麼下去，得提前到北京猿人。

    不是開玩笑，現在的教育問題歸根結底和“不要輸在起跑線上”有關。以前出國都是工作之後出，後來是國外讀研究生，再後來國外讀大學，現在是初中高中成群結隊地往國外送，生怕送晚了。

　　前幾天，去採訪北京一個公立高中的“國際部”，真被撼到了，每個學生都說將來要出國，美國、英國、澳大利亞……每個孩子都那麼篤定。

　　筆者清楚記得，那天下午陽光特別好，站我面前的都是少年少女，他們認定美國一切都好!我突然感到陽光暗淡，這批人將來是國家福音還是掘墓人，能指望這批孩子出去後還會想着身後的家國?

　　筆者算筆賬，這個高中國際部，一年學費15萬，按他招生規模，年收6000萬人民幣，還是供不應求!和這幫孩子在一起，真真切切感受到，教育是沒有硝煙的戰爭。

　　每次聽誰誰小孩兒又出去了，筆者就特別悲涼：他們就這麼放棄了國家?而筆者也在準備，女兒五歲，十年後就是他們中一員，現在所做的一切，都是為十年後積累。

　　我的心理魔障

　　為什麼要把孩子送出去?也因為筆者心理有魔障。對自己非常失望，從小沒有自我，尤其是對中國的教育環境，幾千年來，不懂得對個體價值的尊重。

　　筆者這代人認命，但孩子不能認。孩子對筆者類似宗教，是唯一超越現實、指向未來的可能。筆者最希望孩子建立快樂健康的人格，有一個明亮溫暖的心理底色。

　　所以女兒襁褓時，會夜半流淚：她清澈的眼神，怎麼面對世界的複雜和污濁?所以筆者不停奮鬥，要給孩子爭自己這輩子沒有的東西，讓她接受最好的教育，讓她從小就知道個體是什麼，自由是什麼，平等是什麼，做一個真誠快樂不說謊的人。

　　我們這批父母，是中國5000年來最尊重孩子、在孩子面前最謙卑、最主動約束自己權利的一代人。我們認為自己和孩子在人格上平等，哪怕他是嬰兒，也要慎用權利。

　　有人說筆者完全沒有自我，其實筆者以前也有理想，但被歲月雨打風吹去，現在是能放棄就放棄，能妥協就妥協，能和理想沾邊的，是讓孩子實現理想。

　　不出國行嗎?

　　送孩子出去受教育，因為很多問題解決不了。比如，多少年前就說要進行素質教育，但什麼是素質?什麼是素質教育?

　　沒有誰可以清楚地給出答案，也不想讓女兒當愛因斯坦，但筆者知道愛因斯坦不僅物理好數學好，小提琴也不錯，所以，讓她練琴，而且周圍都在練琴。

　　周圍人不僅練琴還學英語呢，四五歲的孩子，母語還學不好幹嗎學英語?但市場逼着你。孩子說了，“媽媽，小朋友都在學英語，我也去!”不能跟她說，“按媽媽的價值判斷，是不該去的，你應該有一個幸福快樂的童年……”

　　所謂“自然缺失症”，就是孩子們看不到大自然了，他們生活在水泥森林裡，但有什麼辦法?我們都要討生活，哪有時間帶她去自然，而且哪有不奢侈的自然?

　　於是她去了，既然學就停不下來，你還要考慮讓她養成一個習慣，就是要學會堅持，不能遇到點問題做就停下來……於是，一個又一個家庭，一個又一個孩子，把教育推到這個蕭殺的氛圍。一定意義上，父母是現有教育的“幫凶”。

　　我小時候哪知道什麼是起跑線，不知誰說了句，“千萬別輸在起跑線上”，大家就都緊張了。結果起跑線越來越提前，從第一份工作提前到大學，又提前到高中初中小學，又提前到幼兒園、胎教，提前到拼爹，這麼下去，得提前到北京猿人。

　　不是開玩笑，現在的教育問題歸根結底和“不要輸在起跑線上”有關。以前出國都是工作之後出，後來是國外讀研究生，再後來國外讀大學，現在是初中高中成群結隊地往國外送，生怕送晚了。

　　前幾天，去採訪北京一個公立高中的“國際部”，真被撼到了，每個學生都說將來要出國，美國、英國、澳大利亞……每個孩子都那麼篤定。

　　筆者清楚記得，那天下午陽光特別好，站我面前的都是少年少女，他們認定美國一切都好!我突然感到陽光暗淡，這批人將來是國家福音還是掘墓人，能指望這批孩子出去後還會想着身後的家國?

　　筆者算筆賬，這個高中國際部，一年學費15萬，按他招生規模，年收6000萬人民幣，還是供不應求!和這幫孩子在一起，真真切切感受到，教育是沒有硝煙的戰爭。

　　每次聽誰誰小孩兒又出去了，筆者就特別悲涼：他們就這麼放棄了國家?而筆者也在準備，女兒五歲，十年後就是他們中一員，現在所做的一切，都是為十年後積累。

　　我的心理魔障

　　為什麼要把孩子送出去?也因為筆者心理有魔障。對自己非常失望，從小沒有自我，尤其是對中國的教育環境，幾千年來，不懂得對個體價值的尊重。

　　筆者這代人認命，但孩子不能認。孩子對筆者類似宗教，是唯一超越現實、指向未來的可能。筆者最希望孩子建立快樂健康的人格，有一個明亮溫暖的心理底色。

　　所以女兒襁褓時，會夜半流淚：她清澈的眼神，怎麼面對世界的複雜和污濁?所以筆者不停奮鬥，要給孩子爭自己這輩子沒有的東西，讓她接受最好的教育，讓她從小就知道個體是什麼，自由是什麼，平等是什麼，做一個真誠快樂不說謊的人。

　　我們這批父母，是中國5000年來最尊重孩子、在孩子面前最謙卑、最主動約束自己權利的一代人。我們認為自己和孩子在人格上平等，哪怕他是嬰兒，也要慎用權利。

　　有人說筆者完全沒有自我，其實筆者以前也有理想，但被歲月雨打風吹去，現在是能放棄就放棄，能妥協就妥協，能和理想沾邊的，是讓孩子實現理想。

　　不出國行嗎?

　　送孩子出去受教育，因為很多問題解決不了。比如，多少年前就說要進行素質教育，但什麼是素質?什麼是素質教育?

　　沒有誰可以清楚地給出答案，也不想讓女兒當愛因斯坦，但筆者知道愛因斯坦不僅物理好數學好，小提琴也不錯，所以，讓她練琴，而且周圍都在練琴。

　　周圍人不僅練琴還學英語呢，四五歲的孩子，母語還學不好幹嗎學英語?但市場逼着你。孩子說了，“媽媽，小朋友都在學英語，我也去!”不能跟她說，“按媽媽的價值判斷，是不該去的，你應該有一個幸福快樂的童年……”

　　所謂“自然缺失症”，就是孩子們看不到大自然了，他們生活在水泥森林裡，但有什麼辦法?我們都要討生活，哪有時間帶她去自然，而且哪有不奢侈的自然?

　　於是她去了，既然學就停不下來，你還要考慮讓她養成一個習慣，就是要學會堅持，不能遇到點問題做就停下來……於是，一個又一個家庭，一個又一個孩子，把教育推到這個蕭殺的氛圍。一定意義上，父母是現有教育的“幫凶”。