過去寫過這方面的文字。我有個好友開課後輔導班，天天與小學生相處。我倆又常一起吃酒聊天，總聽他談孩子之事。見多識廣，聽多亦識廣，我對孩子本感興趣，所以日積月累有些心得，說出與諸君分享。

朋 友的課後輔導班大約有幾十個孩子，一至五年級，一半華裔一半白人。課後輔導班的主要功能是，協助孩子完成家庭作業，備考複習，必要時加入額外作業，讓孩子 走在課程的前面。此外帶領孩子做娛樂活動，讓他們在完成作業前提下放鬆身心。在老師與學生的互動中發現，美國孩子與華裔子弟在行為上不盡相同，其異至少有 三。

一是，美國孩子對自身物品的管理強於華裔子弟。特別對有“價值”的東西，比如玩具，美國孩子善於嚴看死守，很在意物品屬性。如遇他人 分享，也要再三強調這東西是“我的”，身不離左右，一旦分享結束馬上收回。華裔孩子則比較大度，他們對擁有權不大珍重，很少說“這是我的”這句話。其玩具 屬性往往在分享中消失，最後那個玩的孩子肯定說不出這東西屬於誰，有時居然出現大家都說該物是自己先發現的，甚至陷入搶奪之中。當此種情況發生時，美國孩 子很少找老師告狀，而是自己交涉或搶回來。華裔孩子則每每訴諸老師，依靠老師幫助奪回該物。

二是，美國孩子的成熟度較同齡華裔子弟為高， 尤其體現在交流能力上，明顯強於後者。他們與老師交談想啥說啥，很放鬆，回答問題冷靜，並善於“神侃”。比如說起自己兄弟姐妹，對人物個性能給予較細緻的 描述，愛好什麼，喜歡幹什麼，其觀察力令人印象深刻，而觀察力是成熟度標誌之一。不難想象，他們在家裡，父母對他們的態度應該也是成人式的，否則何來這種 “成人味兒”？相比之下華裔子弟的孩子氣過重，他們比較愛哭，性情靦腆，遇事拿不出主意，比較被動。

還有，美國孩子膽大，冒險精神明顯強 於華裔子弟。比如到公園遊戲，大多危險動作皆起於美國孩子。他們不懼高，能爬至很高處向下呼喊，某某某，我在這裡那，你快上來呀！華裔子弟則往往在下面喊 叫，並不真追其而上。老師發現後，嚴斥讓其速下，有些華裔子弟這時會協助老師向高處者發難，某某某，老師罵你嘍，啦啦啦啦啦。然而，這種冒險精神也會轉化 為犯錯企圖。比如，為不做作業，有些美國孩子竟將學校作業塗改，把抄寫三遍改為抄寫一遍。或將過去的作業修改日期後，當今天作業糊弄老師。他們處處給老師 留下膽大妄為的印象。而華裔子弟比較本分，很少出幺蛾子，比較好帶。華裔是孩子好帶家長難纏。下一篇會寫寫美國家長與華裔家長的不同。

其實，不同之處應多於三。一個籬笆三個樁，夠三就可湊成一篇文字，故而到三為止，以點帶面，其他盡在不言。此文成篇不帶任何情感色彩或是非評判，只將日常所聞所見加以歸納，面呈於諸君。不當之處，還望大家多多包涵。