對於幼小的孩子來說，在啟蒙階段，或者小學低中年級的孩子，有條件的話，家長最好能和孩子直接交流。因為繪本閱讀，聽各種材料：兒歌，童話，詩歌等等,都是單方面的輸入，而情景對話，更利於孩子語言輸出。如果沒條件，學齡前孩子上一個有外教課的幼兒園，哪怕天天就20分鐘也好，要讓孩子動起來，遊戲起來，參與進來。

孩子平時讀的繪本，選擇是有原則的，根據孩子的英文程度選擇，幾歲的都有。比如，日本就有針對3—12歲孩子的英語系列讀物。即使是同一個level的圖畫書，孩子也各有所愛，比如我女兒就對松居直推薦的書沒興趣，因為它的畫面不鮮艷，英文的圖畫書也一樣。

Wee Sing的磁帶我孩子四五歲聽了一段，很喜歡。但是二三年級的孩子可能就不是很適合了。

另外是一種帶音樂和原版朗讀的故事書。這適合幼兒園大班那些已經對英文有初步認識、對英語的發音熟悉之後的孩子。不過我從來不給孩子看動畫片，電視，怕壞眼睛。

啟蒙之後，可以進行easy reading階段。I CAN READ， STEP IN TO READING系列都很好。Raz Kids(博雅小學堂周一至周五聯播，近期將推出本地版APP)重點在reading comprehension(閱讀理解)。

另外，Jelly Phonics, Jelly grammar也很好。

在國外，不是哪個出版商都有資格把書賣到學校，有指定的出版社才可以。他們專門對學校供書。比如我女兒在一年級課堂上的書是Nelson公司的教學用書，針對的不僅是自然拼讀學習，還有句型等。

大部分學校在3年級之前用DRA(閱讀發展評價體系)的方法檢驗學生的閱讀和理解的水平，你可以按照結果給孩子選書。scholastic.com網上有選書的書單。

我女兒不是愛讀書的孩子，儘管幾個月前我就開始天天念書給她聽。我只是先把重點放在中文。英文就在幼兒園讓外教混一段，偶爾我會和她在家說英文，但是沒有大環境孩子很難張口，所以期望值不能太高。

因為有的孩子是聽力型的學習者，有的是視覺型的，這個因人而異。十歲前孩子的聽力發育快過視覺的發育，所以還是能多聽就多聽。

自然拼讀和單詞要在閱讀中學習

我到加拿大，找了一個全省排名二十幾的白人學校給我女兒，一年級插班。我這個孩子的性格是慢熱的，對新環境適應很慢。全班小朋友都是白人，絕大部分是母語英文家庭的孩子，英格蘭第二，三代移民的孩子。開學幾個月後，我和ESL(英語為第二語言)老師，還有她的班主任老師開會開了一個多小時。

母語非英文的孩子，來英語國家接受教育，要經過3—5年的時間才能達到母語的水平。前三年是達到非學術水平，第五年達到學術水平。這是平均而講，當然有的孩子快一些。這個結論可以在加拿大BC省教育部網站上找到。

因為我女兒在的這個學校沒什麼新移民，來加拿大不到五年的孩子全校就20個。我們又錯過了幼兒園，一年級又是插班，老師就讓我在家協助女兒閱讀。

這怎麼做呢?我認為中國的家長特別看重孩子的閱讀和自然拼讀。老師說：“自然拼讀一定是結合閱讀來進行。”這個學校的自然拼讀只是把44個發音的主要部分從一年級開始用word family,CVC,天天進行練習，我就在家幫我女兒練習26個字母的發音，配合學校的進度。

其他的digraphs,dipthongs這些結構要隨着閱讀的深入逐漸進行學習，像sl,ad,fl,fr,ck,這些輔音+輔音的複合音就不是重點了，閱讀中自然就拼出來了。sight words的學習就是在閱讀中進行的。

老師在課堂上的教學是很專業的，用的都是這種balanced literacy的教學方法，簡單講包括read aloud,guided reading,share reading,independent reading,vocubulary study。具體的就是老師給孩子讀，老師指導小組讀書，孩子和老師一起讀，有高年級和低年級的搭對子閱讀,reading buddy,peer，孩子自己讀書時間。單詞的學習就在閱讀中實現了。

這個完整的學習要從一年級持續到三年級。

英文水平的測試是兩個：reading level, 和reading comprehension level。以我個人的經驗，孩子的閱讀理解更花功夫。

孩子暫時不愛閱讀別着急

去年我帶孩子去安大略省的科技館，在地鐵上我女兒聽我胡編故事。我們說中文，旁邊一個加拿大白人老太太就和我聊起來了。我說：“我真不會講故事。可是沒辦法，我這個孩子不看書，隨她父親了，儘管從小就聽我讀書。”

老太太馬上說：“你別急，我孫子也是。我帶大他，三年級之前從來不看，可是到了八九歲，突然就嘩嘩的看了。”老太太接着跟我講了一通大腦的發育問題。就是有的孩子是聽力型，有的孩子是視覺型這個事兒。

圖書館館員曾經給我說過一件事兒。一個白人男孩子也是從來不摸書，到了三，四年級就突然大變，最後上了法學院，現在在做律師。館員說她自己的兒子也是從來不摸書。她說完之後我就很焦慮，你在圖書館，天天守着書，你自己的孩子怎麼會這樣?結果她兒子四年級一下子考上了天才班，美國加拿大的三年及IQ 教育局測試後上的gifted program(尖子項目)，98%以上的智商水平。

這些都是母語是英語的孩子的例子。

我在圖書館固定每周做volunteer,整理圖書，幫孩子借書，還書。閱讀真的是個體差異巨大!有的孩子一年級就讀chapter books了，大部分是在二三年級。這都是在本地長大的孩子。

▲國外圖書館

我們的孩子學中文不也這樣嗎?除非他喜歡，興趣是最好的老師。例如我女兒從來不進圖書館，每周從圖書館選的書都是簡單好玩，不費腦子的。我是在家陪她閱讀，會讀，能讀下來，不等於理解。

現在她過了一年，也開始讀chapter books了。我請了兩個老師進行測試，我女兒閱讀的時候在不影響興趣的情況下，不認識的單詞必須查字典。

加拿大老師很贊同，說這是個好習慣，尤其是我女兒這樣圖省事兒的懶小孩。不愛閱讀，家長必須參與多一些。你以後如果在國外接受大學教育，中學教育，科科都是大部頭。

最大變化：自信心變強

我是在加拿大一商學院學工程的，但為了女兒的教育和哈佛大學的加德納教授通了幾次郵件。其實每個家長都要為自己的孩子學些心理學。中科院心理所的一個教授叫尹正剛寫了一本大腦發展的書，可以去看看。

來加拿大半年，我覺得女兒最大的變化是自信心增強了。國內教育最大的問題是孩子容易缺少自信心。尤其是敏感，內向，要面子的小孩。當然不是說國外的什麼都好。這邊對孩子是平等的人格尊重，這邊的孩子和誰說話都不憷頭。

另外，孩子的社會交往能力更受到重視，這個是一二年級最需要的，而國內的孩子有空就上課，各種班。我們小時候串門，玩到天黑不回家，遺憾的是現在沒那個光景了。