汉语作为一种特殊的语言系统，是集拼音和汉字为一体的语言符号。但是即使在汉语热的推动和影响下，还是有很多人因为汉字对汉语产生了畏难情绪，可见对于大部分的汉语学习者来说，汉字是汉语学习道路上的唯一阻碍。

作为在国外的华裔少儿群体，我相信大多数的父母都是秉持着对于传统文化的传承以及“不忘本”的初衷，选择让自己的孩子坚持学习汉语。

但是，在国外没有语言环境，语音和汉字的联系在初学者看来并不是直接而又有效的，所以对于很多华裔少儿来说，我们就会看到这样的一个普遍现象：在使用汉语交流和沟通方面，孩子没有任何问题，但是在汉字的识记和书写方面，却相差甚远。

在初级阶段，我们对孩子在汉字方面确实可以降低要求，但是随着水平的提高，对于汉字的识记和书写便成了当务之急应该关注的事情。因为学习汉语不仅为了能够交流沟通，更多的是为了可以流畅阅读中文报刊，用汉字书写评论，发表文章，提高自己的竞争优势。从心理学角度来看，少儿群体的识记能力远远超过了成年人，所以现在是学习汉字的“黄金时间”。

有很多华裔家长在汉字教学方面可能也有很多困惑，自己花费了大量的时间和精力教孩子识记汉字，最后的效果却不甚理想。我想大部分的家长在教学方法的使用上都是按照我们传统的教学方法帮助孩子识记的，只是常规教孩子书写，机械地练习，最终导致了少儿的排斥心理，对汉字的学习甚至于产生厌烦情绪。

本着提高汉字识记的趣味性和提高汉字的识记数量，我在教学过程中会将知识与趣味融会贯通，并使用高效有趣的记忆方法帮助大量华裔少儿夯实汉字基础，让汉字的学习变得更加有趣味。接下来，我将从汉字的本体结构以及记忆方面分享一些我经常使用的技巧，并提供一些建议。 

一、从汉字的本体结构入手

1.象形字 

如果去深入了解汉字的来源，我们会发现，大量的汉字其实都是有迹可循的，我们可以根据汉字的形体结构了解它的基本含义。汉字的造字法有四种：“象形、指事、会意和形声”。象形字来自于图画文字，如“日、月、马”。

在象形字的汉字教学中我们可以直接展示与汉字相对应的图画，帮助学生记忆。

如“日”展示一个太阳；

“月”展示一个弯弯的月亮；

“马”展示一张马的图片。

这类字的学习在汉字的学习中是最为简单和基础，也是最容易识记的，且这类字大都是独体字，跟图形的联系大多都很紧密。 

2.指事字 

但是对于结构相对复杂的“指事”字应该怎么教学。指事字通俗来讲是在象形字的基础上加一个指事符号来表示意义的字，如“上、下”。针对这类汉字，可以通过解释的方式帮助孩子记忆，如“上”，根据它的造字法，是在土地的上面露出了一些，代表“上面”，而“下”则代表在土地的下面凸出了一些，代表“下”。

3.会意和形声

同样的在对于会意和形声字的教学，也可以运用讲解的方式让学生理解意义。如“打、拍、抓、摇、挥、挑...”这些字都有同样的部首，都跟我们的手有关系。两个木就是林，三个木有很多树就是森。“休”左边是“人”，右边是“木”，整个字的结构代表的意思就是人靠在树上，就是休息。“刃”就是刀口处有一点儿，说明是刀刃。

在汉字教学中，我会将这种理解以讲解和展示的方式传授给学生，效果很理想。这样的学习促使学生理解汉字的意义和语音与汉字之间的汉字，而不会孤立的看待汉字为一个独立的部分。我的学生在使用了这样的方法教学后，在新的汉字学习中，他们会主动自己分析这个汉字的意思。

二、运用高效记忆方法识记

1.提高复现率

众所周知，人们对于一个知识的记忆只能保持相对较短的时间，虽然少儿的记忆速度非常快，但是如何巩固记忆也是我一直在关注的问题。从一个汉字的教学识记到最终记住这个汉字，需要花费三节课的时间。汉字的识记过程也是循序渐进慢慢深入和渗透的。本着记忆深度的增加和对汉字的灵活使用，我们需要提高复现率并且辅之以有效的方式进行----无拼音汉字卡片。

无拼音汉字卡片的练习方式是最便捷最有效的识记汉字的方式。对于所学汉字的识记，我们可以逐步进行。

第一堂课，教学生理解汉字，并通过提问的方式促使学生组词造句。在一堂课所需的汉字都讲授完之后，在快速识记之后，擦掉拼音让学生闪记汉字。在课堂上的习得和记忆能力是任何课下练习无法相比的。

第二堂课，展示无拼音卡片，进行三组识记。

l  第一组，可以看笔记帮助认读有问题的汉字。

l  第二组，不可以参照笔记压力式认读识记。

l  第三组，快速展示卡片要求学生在极短的时间内快速认读。

第三堂课，是深化知识的一个环节，展示无拼音卡片之后，看字说词。在确保没有问题之后，进行汉字的拼写练习。

经过三堂课的巩固练习后，学生对于汉字的理解和识记已经没有问题。

三、增加汉字识记的趣味性

1.“拍苍蝇小游戏”

对于少儿来说，游戏不仅能增加趣味性，更是辅助记忆最有效最理想的方式。

首先，对于胜负欲很强的学生来说，可以使用竞赛机制。

将所学的六个汉字或词语书写在黑板上，通过“拍苍蝇”的小游戏，检验学生的识记效果增加学生的识记速度，因为电脑授课的局限性，所以在我的课堂上，我通常和我的学生这样进行，由我喊“1、2、3，开始，我指黑板上的任意一个汉字，让学生快速认读，认读完所有的汉字后，看学生所用时间为多久记录下来。

之后，由学生读黑板上的任意一个汉字，我来快速地指（当然，为了鼓励学生的积极性，减少学生的挫败感，我们可以适当放慢速度），指完所有的汉字之后，记录我所用时长。学生使用的时间少则获胜，可以获得一颗星星。这样的小游戏不仅能够让孩子集中注意力，也可以增强汉字和知识的识记效果。

1.头脑风暴

这个游戏针对汉字识记数量相当的学生。同样使用竞赛机制，看偏旁说汉字，如说出“木”字旁的汉字，进行头脑风暴，比赛谁想出来的汉字多。这个游戏不仅可以活跃气氛，也是教师检验学生对于以前学习知识的掌握和消化程度。

2.汉字谜语

大部分的汉字都是多个部分组成的，在基础知识理解没有问题的情况下，进行汉字谜语的小游戏也是检验学习成果，增加课堂趣味性的一个方法。如：一人为大；一人在内为肉......

汉字是汉语学习的重要环节，虽然难，但是我会使用多种有趣的教学方法，不仅可以有效传授知识增加课堂的趣味性，而且便于学生的理解。

针对不同的学生我们也应该“因材施教”，完善我们的教学方法，增强教学效果。掌握了方法之后，汉字教学和学习一点儿也不难。在汉字的学习过程中，去体验更深厚的中国文化吧！如果你的孩子也有学习中文的困难，可以加我的微信（Jenniferzhu6）一起交流，我看到了都会回复的，有具体需要咱们也可以微信沟通哦！