秋季開學，Jerry回到了特殊教育，新老師是一個五十多的老教師，加上一個教師助理，班上有6個學生。放學後Jerry由YMCA的車接到YMCA，老何六點半之前去接就行了。YMCA在Jerry的學校就他一個人，但校車也還是去接他，這點讓老何有點感動。

在YMCA，第一個月順利度過。老師們沒有抱怨過，經理也是都說好話。這樣老何就繼續讓兒子呆下去了。Jerry不再有脫褲子的問題，擁抱老師也不多。就是擁抱，她們也不會抱怨。不過還是有幾次，他參加比賽輸了發脾氣的事，偶爾也有推拉其他孩子的問題。這時就可能被教給經理time out。老何去接的時候，黑經理會告訴他。但從來沒有如何威脅的口氣，更沒有提過開除。老何回家會再與兒子談為什麼那麼做不對。

老何對YMCA的這種處理比較滿意，覺得這才是幼兒園與家長共同教育方式。

YMCA經常組織孩子遊戲或打球，還提供一些體育項目讓家長選，有籃球，網球，足球，迷你高爾夫，多項運動。每次一小時，每周一次，一共七次，$50。都是集體(group)項目，就在下午After School Care的時間，有點重複交錢的味道，但是不貴，而且不用接送，老何就給Jerry登記了。時刻保持一到兩項目。教練就是那些老師，水平很低，但還比較有耐心。老何是讓Jerry練些體育，並且與其他孩子一起玩。水平高低不重要。而且他看出來了，Jerry沒有體育天賦。只要參與，改善體能，通過練習學會怎麼與人合作交流。

就這樣，Jerry開始學習這些體育項目。YMCA這些老師教起來很鬆散，不給壓力。孩子也多，有時半天輪到一回，強度很低。Jerry跟着排隊，雖然打的不好時，還是要生氣，但比原來學Karate時好多了。

YMCA的老師雖然教得很一般，但很會說話。每次老何去，他們會說：“Jerry的網球進步很快”或者是“他今天打得好極了”。讓老何聽了着實高興過一陣，每期完了馬上在登記一期。不過後來他發現，兒子其實沒有什麼長進，比如網球，如果球不送到他的拍子上，他大部分時間打不到球。不過老何也知道，只要他願意練就很好了，還是給他登記項目，只是對老師的話就不再當真了。

大胖子女經理常常到處走動，人很和善，孩子們都喜歡她。老何有時問Jerry怎麼樣，她總是笑眯眯地說：“很好!”。不過Jerry還是會生氣失控的時候，老師也會讓他“Time out”。有時也會被叫到辦公室見胖子經理，讓他待在那裡閉門思過。老何來接兒子時，胖經理會告訴說Jerry犯了什麼事，很客觀。老何說我回家一定會說說他，她總會加一句“回家別太批評他”。這讓老何很感激，覺得她還是為了孩子好，比起ASCC動究威脅開除要友善多了。

兒子在YMCA發生了一些變化。最大的變化就是開始主動做事了，當然也是老師要求的。打球完了，他也會和其他孩子一樣去幫助收器材。興致好的時候，有時沒有老師要求，他也會拿起掃帚掃掃地板。還是喜歡和大人聊天，而且常常是主動搭話，老師們尤其是年輕的都比較喜歡他。和同齡孩子的交流有些進步，不過大多是其他孩子主動與他說話。

有一次，老何去接兒子。看見他在啃一個大的Fuji蘋果，覺得很納悶：我沒有給他帶蘋果，他哪裡弄來的蘋果？胖經理笑着對他說：“你最好給他帶蘋果作為snack, 他每天都想吃我的蘋果。這兩天我的蘋果都讓給他吃了”。老何才知道，這傢伙既然找經理要蘋果吃。這也是他的問題，從小喜歡開人家冰箱，拿人家東西吃。反覆教育以後，知道要爭得人家同意，才能拿。就不主動拿了，變成很大方地要東西吃。胖經理當然經不住他老要，只好給了。過去小，別人不介意，現在大了，這樣就不好了。回來何老爸就反覆告訴他要別人的東西吃也不好，然後每天都給他帶水果。過了幾個月後，有時忘記給他帶蘋果他也不找經理要蘋果吃了。

Jerry逐漸適應了YMCA，也取得了一些進步，讓老何心裡放鬆了很多。

九月底，老何收到教育部民權辦公室A女士的信，此信也CC給了學區。信中說：

You allege that the District discriminates on the basis disability. Specifically, you allege the ASCC Program, which is housed in the District's C Elementary School, failed to provide modifications to ensure an equal opportunity for the Student to participate in the program. OCR(office of civil rights) has carefully reviewed all of the information you provided, and has determined that your allegation is appropriate for investigation.

信里還說：學區接受了聯邦教育部的資助，必須執行Rehabilitation Act of 1973,Section 504, 這是一個保護有disability的人的法律。所有接受聯邦資助的機構不得歧視有殘疾(包括智力上有問題的人)。而他們辦公室就是監督法律執行情況的部門。

同時信中還強調學區也必須執行ADA (Title II of the American with Disabilities Act of 1990。這個法律要求所有公立學校，圖書館(不論接受還是沒有接受聯邦資助)都不得歧視殘疾人。

在信的最後，她寫道：“Please be advised that a U. S. Department of Education regulation prohibits the District from harassing or intimidating an individual who has filed a complaint of participated in actions to preserve protected tights”. 警告學區不得對提起控訴的人，在這裡就是老何，進行恐嚇，騷擾。

老何覺得教育部決定調查學區，提到ASCC，但重點是學區是不是監督ASCC遵守了法律。原因就是學區拿了教育部的資助，就必須按Section 504的法律辦，而ASCC所在的學校也必須執行ADA。兩者都是屬於教育部民權辦公室的監督範圍，名正言順。

老何希望教育部不要懲處了學區而放跑ASCC。不過，事已至此，已經不是他能控制的了。他要做得就是配合政府就行了。

日子過得很快，到了12月初，幾個月沒有聲音的Jennifer又打電話來了。她說，她上次回去後，給老闆看了IEP，也告訴了老何向聯邦政府司法部寫了投訴信，建議關閉(close)這個案子，她老闆(supervisor)還是沒有同意，所以她還得來看看。老何說：“好吧你來吧，我一定配合”。

過了兩天，Jennifer在約定的時間來了。老何和她談了Jerry的近況。提到學區安排他進了暑期學校，還重新制定了IEP。接着老何告訴她：“我向聯邦政府司法部控告ASCC和市政府的案子轉到教育部了，對象也變成了學區了”。然後把教育部民權辦公室的信給她看。Jennifer反覆看了幾遍，問老何：“可以複印一份給我嗎？”，“沒有問題。”老何說罷，又補充道：“你老闆可能也想看看我的控告信，那裡面對於事件的來龍去脈寫得很清楚”。“那就更好了。謝謝你!”

老何將文件和信複印好，交給了Jennifer。Jennifer起身告辭走了。

不到一個多星期以後， 十二月中，老何收到了州政府Division of Youth and Family Services, Department of Children and Families的信。信中說：

Dear Mr. and Mrs He,

On 6/19/07, the Division received an allegation that Jerry He was abused. (六月十九日，我們署收到了Jerry 被虐待的報告)

The Division conducted its required investigation and determined that the allegation was unfounded. (我們署進行了調查，確定指控沒有被證實)

This letter is to advise that your case with the Division of Youth and Family Services has been closed as services are not needed and are not being required from our agency at this time. (這封信是通知你們，你們的在我們署的案子已經終結了，因為現在並不需要我們再做什麼了)

Sincerely,

T. D

case manager

M. V.

Supervisor

這件無中生有的案子到此終於關閉了。這封信也證實了那些人向州政府誣告他虐待孩子的時間是六月十九日，與ASCC開除Jerry是同一天。這還能是誰呢？