失策的青少年教育及其对策

　　临床心理医生、《积极的父母：抚养青少年的乐观对策》一书的作者，约翰达菲教授说，“养活十几岁的孩子很让人害怕：因为怕他们不学好，难以控制甚至使我们陷入尴尬和困境。”

　　因此要想找到处理这样一个狂躁时期的正确办法真的很难。(但是，说十几岁的孩子是场噩梦也是有点夸张了。度过这一个阶段虽然并不是一件简单的事，而最好的回报将是变得成熟的孩子们。)

　　而处于焦虑之中的教育从来不会获得成功。达菲认为这将导致教育过程中难以有效做决定。他跟我们分享了为什么过时的方法不能奏效以及解决的良策。

　　第一，训斥。“有些家长还以为训斥孩子就能使他们屈服，至少是应允，”但达菲说，实际上这会适得其反。孩子们可能会“熄灭父母的火”。几代人以前，这种训斥的方法或许管用，但现在可不行了。他解释说，为什么?因为“现在的孩子是很世俗的，很机智的，”并且他们在这个花花世界迅速成长的过程中，想象的问题比我们多，要求有尊严的双向交流。

　　第二，宏观的控制。以家庭作业为例，达菲说，家长总是纠结于盯紧检查孩子的作业任务，结果收到相反的效果。家长看的越严，孩子就越不好好完成作业。而其他事情也是如此。(这就像弹簧，抓得越紧松开时弹得越疼。)据达菲所言，“许多孩子告诉我他们有时候是故意表现的不好的。”

　　因此这对你的孩子也不利。全面控制相当于使你的孩子解脱控制。“在不经意地为他们计划和安排一切的时候，你却剥夺了他们证明自己能力的机会。”结束对孩子的全面监管也许并不现实，但是要经常换换方法。

　　第三，溺爱。这种行为的初衷是好的。但是溺爱最终却坏了孩子。例如，父母会为他们安排一切例如在不想上学的时候对学校说孩子生病了之类的事情。这教给孩子的是不能独立地做事，对自己的行为不负责任。同全面控制相似，溺爱的结果就是是孩子们永远不知道自己存在的意义，达菲认为。

　　第四，铁腕教育。达菲把铁腕教育概括为“以惩罚和后果为首的教育方式”。它以“恐惧-得到控制-继续控制-收到效果”为机制。这种权威机制使孩子们不能为自己考虑而最终导致焦虑和退却。

　　这种教育方式跟纯粹的支援是不同的，纯粹的支援和帮助，在《积极的父母》一书中提到的，是一种十分有效的方法。在本书中达菲鼓励家长“定期地同孩子们沟通交流，使得各种事情将有的结果和父母将给予的支援在一开始就十分明了。”

　　推荐对策：

　　鼓励家长心态要积极。在心理中心的一篇文章中，他讲过所谓的“积极的家长”就是“抛弃恐惧犹豫的心理，冷静、宽容、大度地处理事情”。他还说：

　　“做一个积极的家长……有很多可乐之处。家长和孩子的关系可以更加温馨。孩子们有更多的事情去做并且更愿意倾听家长的意见而接受它。这种家长看起来更像是一个建议者和支持者，而不是目前被自己孩子所认为的敌对者。”

　　还有更多的关于如何做一个好家长的建议。

　　总之，打给鼓励家长去“记住他们自己只是孩子难以控制的成长过程中的一个因素，所以有些事情就随他们去吧，多多享受和孩子的美好时光不是更好。”