也談孩子的教育

孩子各不相同，個性千變萬化。個人有個人的經驗教訓。覺得有理，你就聽聽。覺
得是胡說，你就一笑了之。

看見大家說得起勁，也上來聊聊，前天看見有個媽媽說教孩子數學，孩子學得慢，
因而媽媽着急。說了些話傷害了孩子的自信心。我個人感覺是可能是你的“算”法
和學校教的“算”法不一樣，從而讓孩子糊塗了。

在這方面，我有一點點體會。兒子剛開始上學時，和他一起作過算術，我發現他的
算法和我們在中國算的算法不一樣。譬如說，10-8， 中國算法是先畫出10條小直線，
再劃掉8條，數剩下的直線，等於2。但這邊是在先劃8條小直線的基礎上，再接着畫，
湊齊10條，然後再數出8條以外的直線，等於2。我不知道我說清楚了沒有。其實大
家都可能就這樣的經歷。你去商店，花了78分，你給人1元錢。在中國直接就給你22分
的找頭，但在這兒，店員會先給你2分，數道“80分”。然後會再給你10分，“90分”。
再一個10分，“一元”。現在是有收款機了，店員知道要找你多少錢。要是在從前，
碰上一個不會算的。在中國，他可能是把一元錢先換成100分，他先數78分歸自己，
然後把剩下的22分給你。在這兒，估計他會拿一大堆零錢，從79分數起，給你湊起
一元算完事。羅里羅嗦寫這麼大一堆，就是想說在西方，有些思維和我們在國內學
得不一樣的。除了我說過的減法外，還有乘法、除法也有這個問題。所以在家裡輔
導孩子，如果沒有想到這一點，會使孩子糊塗的。

順便說一點，我這人基本上是個懶媽媽，孩子在這兒上學因為沒課本，再加上沒有
家庭作業，我也不知道他學了什麼，一般不太過問。我個人認為，對於剛剛上學的
孩子，只要在學校孩子能跟上班，沒有必要在家裡給孩子做額外的輔導。很早在國
內就聽一個老教師說過，過多的課外輔導對孩子也會有副作用。如果提前教孩子，
會使孩子上課時不專心。因為他覺得他會了。就不聽課了。其實你教的，以後老師
也會教，他比同班同學早一天學會又有什麼好處？如果課後輔導多，孩子又會產生
一個對課外輔導的依賴，反正我媽媽會教我的。對上課也就不上心了。這樣對孩子
養成一個好的聽課習慣沒好處。我可是牢牢記住了這些，為我的偷懶找到了理論根
據。

這兒的教學有一點因人施教的意思，老師會根據班級里孩子的學習進度，分成不同
的小組，有針對性的教學。孩子學得好的話，老師會給他多一點任務。學得慢，老
師也會慢慢地教。所以我一般把教課的事就交給老師了。我和老公在家對他更強調
的一點是：他自己的學習任務，必須要自己完成，也就是要有責任心。老對他嘮叨
“上課必須要聽老師講課。”去學校見老師我們也要問一下：他上課是否集中注意
力，接受新知識快不快？

當然課外輔導也不是完全沒有。在他要面臨重要考試時，中國傳統的題海戰術還是
很有用的。主要是要他熟悉考題類型。熟能生巧。那個時候就不能偷賴了。

我個人認為教給孩子一個好的學習態度，比教他先一天學會1+1=2更有意義。