這個問題在中國學校比較容易問答。好學校，好班級有經驗或能帶出好成績的老師自然教好班。但在美這個話題與文化觀念有關。很難橫量。

一般各校各年級老師每年都換學生。且就是一個班學生也不是班主任教所有時間段。整個年級學生輪流在一個學科的所有老師處輪流上課。一般學校把一級學生按教學水準分成幾個等級。一個老師一學期教一個等級，之後輪換等級教。連校長及天才班老師大體也是兩年一輪換。校長在不同學校任職，天才班老師也是教兩年普通班再教兩年快班。所以不存在老師好壞，有無經驗問題。而各校，各班學生生源不同。開學前學校會概�茖W生材料分攤行為易難學生到各班。這樣也就相對公平。大家輪流帯各種情況的學生。

總之，美國從小學開始的教育方式是為了讓學生　應超高流動性。這一點與中式教育有很大不同是由於美國平均一個家庭每兩年搬一次家造成的。

學生從小　應各個老師不同的個性，教學方式及有更多機會接觸更多個體，了解不同文化，種族背景個人的思維方式，處事方式等等。多人種性的　應對成人後　應環境的速度很有幫助。而這一點與我們亞裔文化確有不同。許多華裔孩子對環境的變遷缺少安全感及面對新環境的積極性。而家長們只解釋為亞裔普遍性格內向。而這個說法非常牽強，對孩子面對新環境，　應新老師，新同學及儘快　應環境並沒有實際幫助。只有鼓勵孩子積極open自我，尊重身邊各種人種文化及個性。積極主動與他人交流溝通，才會有更強的　應性。我之後會上具體例文。