本縣公校成績單是四個學期制。小學從學前到六年級除學生該學的科目外。有一項是有關學生個人適應能力及公民標準成績。這個項目標準包括: 1. 個體學生在校對自己的行為是否負責。2. 個體學生聽命令的能力如何。3. 個體在群體中合作性怎樣。4. 個體解決問題及困難的能力。5. 聽命令後，是否執行程度。6. 個體完成任務效率怎樣。7. 作業準時完成狀況。8. 是否合理利用時間。9. 是否尊重他人及為學校做貢獻。10. 是否自我控制行為。10. 對規章制度是否遵守。

　　哈，到初中以上就只有所學科目成績了。因為個性性格已基本定型。之後個體再有任何不符合學校及教室規範行為，哈，嚴格執行懲罰措施。

　　這種教育在中國不同。不少孩子在小學階段華人家長拿到成績單後把注意力集中在各主科學習成績上。沒有注意到孩子在上述個性特點上的信息。這非常可惜。因為那是美國育人標準。上述條例的分數是橫量學生個體整體能力的標準。越高分，說明孩子各方面發展越均衡。自然學習及個性都不錯。如果上述中有些項目分數偏低3 之下(4為滿)那家長要關心一下。那些是直接影響成績及個性的因素。如: 合理運用時間。聽命令後的執行效果，群體中的合作性等直接影響孩子將來的社會能力及學習能力。

　　我周圍的不少小學家長看到這些信息不夠重視。一些還認為老師標準出了問題或孩子長大後問題會消失，能力會增強等。這些都不是家長該找的經驗。我們家長在家看不到或沒經驗看到孩子的另一面(在沒有家長監督的一面)所以老師的那些信息很值得分析及做為育孩的標準。

　　我個人兩女從小看那方面信息比成績更重視。哪項不是很理想，總是想辦法提高那方面能力。所以到五年級之後孩子的整體個性會發展的比較好。家長之後的工作會比較容易。至少行為，聽令及積極性會比較高。初中之後就可以更好的往孩子學業及專長上發展了。

　　孩子性格在小學階段養成。在美國小學階段重視個性教育對孩子及家長都十分重要。希望更多家長有這方面信息，以利培養出更適應社會的個體。