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五月這周是teachers appreciation week. 大女中學家長聯合會兩周前就發郵件提示：學校有近一百員工，希望家長們能積極捐$25的現金卡，使教工們一人一份。學校大約四百五十個學生家庭。而之間一個中午，家長會還會出錢為學校員工叫外賣。
小女小學班級家長會更是來個複雜的郵件：讓家長連續五日準備不同小禮物。全班學生（二十六）按天一起送進班，由家長代表乘給班主任。其他教工，按年級捐獻禮品。（如： 星期一園中一支花，星期二一塊巧克力，直到星期五班家長會出現金卡，搞個捐贈儀式等。其餘員工一次性捐美刀。）
哈，俺今年看到郵件後，直接轉給小女道：請按時提醒你老媽，否則短記憶力老媽記不住。
哈， 本周俺自個兒在一公校小學落腳。（這學校百分之七十的學生家吃政府補貼。其中百分之九十學生英語需要幫助學習）
整個學校連teachers appreciation 的詞都無人提及。哈，哪有什麼現金卡，吃的，禮物。校長從學校特批基金，找專人買了一些甜點給教工們做早餐。哈，這裡的教工，工作量更大（學生中約半數不尊敬成人）可這一周與其它好學區教工比）哈，什麼滋味？
在美，就在同一縣學校，不同家庭狀況，不同行為孩子。 差別比國內大的多。孩子 行為素質受家長及生活環境影響力具大。 但大部分情況下，受教育程度越高，家庭個體行為越好。 所以個人的公共行為表現才被學校提到那麼重要的位置在小學階段下功夫。中學後有嚴厲校規制約。 但僅靠學校不夠，家長需提供良好示範及精力培養。
哈，而俺們華人家長們絕大部分，在孩子成長過程中，一門心思狠抓智力，考試有關發展方向。忽視了行為，公共道德教育。因此，個體雖有良好的教育背景，但在公共道德行為方面，心裡素質，感染力方面與高教育背景不是十分合拍。
大家一起努力改善孩子個人行為，心理及道德狀況教育。使他們成為更被大眾認可高素質的一代。
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