英國《每日郵報》11月16日報導：

英教育大臣吁學習中國回歸傳統教學 

英國教育大臣尼克·吉布最近提出，英國學校應該重拾“全班集中教學”模式，因為這一傳統模式在中國取得了成功。吉布稱，教師站在前面對全班學生授課要比學生獨立學習有效得多。這種方式過去在英國也廣泛採用，可惜過去四十年中逐漸被自主學習的教學方式所取代。

不久前，英國政府曾安排70余名小學數學教師赴上海觀摩教學，希望向中國“取經”。吉布先生對教育模式的上述建議是在此之後做出的；可以預見，教育部長的干預將激怒許多教育界人士。

研究人員發現，中國兒童的數學成績比同齡的英國兒童高百分之三十。

全班集中教學模式直到20世紀50年代在英國一直處於主流。教師在黑板上授課，向學生提問來測試他們的理解程度；學生們都坐在下面聽講。

但是主張漸進理念的教育界人士認為這種模式過於“專制”，他們倡導“以孩子為中心”的教育模式。後者逐漸在小學教育中流行開來。這種方法鼓勵學生自己去發現知識，按他們自己的進度或小組合作來學習，輔之以教師的指導。

吉布告訴《每日郵報》：“我想讓全國的學校採取全班教學的模式，尤其是數學和科學教學。研究表明，這一模式比所謂‘個性化學習’更加有效。” 他說，上海的學校榮登國際排行榜榜首。上海十五歲的學生在數常關鍵。他們所有的學生都學習同樣的課程，也預期所有學生達到同樣的水準。”

白金漢大學教育與就業研究中心主任艾倫·史密瑟斯教授說道：“英國教育在近幾十年中被漸進式理念所主導。這種理念認為，由兒童按照自己的進度，自己來學習更好。” “這顯然是愚蠢的，但我們花了40年的時間才認識到。”  “這種時髦教學方法的弊端在於，讓孩子們放任自流。他們可能在與朋友聊天，而老師卻在別處不聞不問。這一方式對時間和資源的利用十分低效。”

吉布的言論得到了最近研究的支持。研究認為，遠東地區學生的成功在很大程度上歸因於教學方法。在一項由562名九至十歲來自南安普敦和中國南京的學生參加的數學測試中，中國學生的分數比英國學生高20%至30%。

研究人員還用視頻來分析課堂過程。他們發現，在學生面對黑板排排坐的中國課堂里，72%的時間在作全班的互動交流；相比之下，在英國全班互動的時間只有24%。英國課堂上，學生們通常分成小組圍繞若干課桌而坐，用近一半（47%）時間進行‘個人或小組活動’。但中國課堂里這樣的學習方式只占28%的時間。

由南安普敦大學的繆真真和雷諾茲教授所作的這一研究得出如下結論：好的教師用更多的時間與全班學生，而非個別學生或小組互動；更不放任學生自行其是。

雷諾茲教授說，他很失望很多英國學校未能更多地採用“全班集中教學”方式，這種方式能提高大多數科目的教學成效。